淺談在課堂中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

毛亞娟

如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，我認為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，促進自主探究

創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就是在教師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座“橋梁”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點，是思維的動力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在上課時，對老師提出的質(zhì)疑情境有好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，起到了很好的教學(xué)效果。

三、豐富情感體驗，形成積極態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓(xùn)練的時機和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

四、尊重個體差異，加強實踐操作

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、作業(yè)批改，引入評語，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我是這樣做得：

一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動是有效教學(xué)的關(guān)鍵

精彩的課堂源于精心地設(shè)計，精心地組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是提高課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如在教學(xué)“圓的面積”時，我精心地設(shè)計了3個活動。

活動一：動態(tài)演示，做好知識遷移的準備。

一起與學(xué)生回憶一下以前所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積是怎樣計算的？并用電腦演示。通過課件演示，學(xué)生回憶：平行四邊形采用的是割補法，是把它變成長方形來計算的。把平行四邊形沿著一個頂點所作的高剪下來，移到另一邊，這樣就形成了一個長方形（教師同時演示這一過程）。這一活動的設(shè)計既為了勾起學(xué)生對已有知識的回憶，更是為了后進生能夠與其他學(xué)生站在同一起跑線上。

活動二：動手操作，概括出圓的面積推導(dǎo)公式。

首先讓學(xué)生明確能不能把圓也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計算呢？你又準備把它轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算？學(xué)生回答：長方形、平行四邊形、三角形、梯形。根據(jù)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)化的圖形，讓學(xué)生自己尋找合作伙伴，形成合作小組，然后一同拿出課前準備好的圓形紙片開始進行實驗。俗話說：道不同不相為謀。只有趣味相投者，才能進行有效地合作，正是出于這一點，在課堂上讓學(xué)生重新組合，形成志同道合的合作小組，才能更好地發(fā)揮小組的作用。在小組活動中質(zhì)疑邊是彎的，沒有學(xué)過，不知道怎樣求面積？教師提示：把圓平均分成8份、16份、32份……之后，再把它剪下來，拼一拼，能拼成什么圖形，拼成的圖形接近于我們學(xué)過的什么圖形？

學(xué)生動手操作。小組1：我們平均分成了8份，拼成的圖形非常接近平行四邊形。小組2：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形也像個平行四邊形。小組3：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形很像一個三角形。小組4：我們拼的圖形像個梯形。小組5：我們把圓平均分成了32份，拼成的圖形更像一個平行四邊形。

比較分析，尋求突破點。在電腦中顯示把圓平均分成8份、16份、32份的圖，并且把它們拼成近似于平行四邊形的圖形，讓學(xué)生觀察分析：平均分成8份、16份、32份之后，拼成的圖形越來越接近于什么圖形？最后推導(dǎo)圓面積公式。

活動三：思考討論。

針對以下問題進行討論：

1.在把圓轉(zhuǎn)化成長方形的過程中，什么變了，什么沒有變？

2.這個長方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系？

3.長方形的面積計算公式是什么？

4.這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系？

最后，總結(jié)公式。在小組內(nèi)再說一說圓面積計算公式的推導(dǎo)過程。進一步理解公式。課堂上通過三個活動，讓學(xué)生通過剪、拼、貼等動手活動，通過動腦思考、討論轉(zhuǎn)化方法。讓學(xué)生在課堂上手腦并用，精神十足。像這樣通過精心設(shè)計的活動，不僅可以解決這節(jié)課所要解決的問題，還能使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，達到意想不到的效果。

二、精心設(shè)計多樣練習(xí)是有效教學(xué)的保證

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的意志和行為，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在師生交流活動中正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。