關注心理健康 構建和諧校園

付佳靈

校園安全成為我國繼煤礦安全、交通安全之后第三大社會關注的熱點問題，而小學生的心理健康問題、青少年違法犯罪現象也引起全社會，特別是各級黨委政府的高度重視。一位著名社會學家曾感嘆：人的財富在增加，但滿足感在減少；精美的住房越來越多，完整的家庭越來越少；公路越來越寬，人心越來越窄。素質教育在深入，學生素質卻在退縮。對此，我們不禁要問：究竟哪里出了問題？答案是：人們的心態出了問題，心理不和諧了。一個人才首先應該是一個全面健康的人，而全面健康包括生理、心理、道德和良好的社會適應四個方面?，F我就心理健康教育與創建和諧校園的關系，結合我校的實際，談一談自己的看法和做法。

一、優美校園，凈化心靈

學校是一個特殊的環境，它通過有目的、有計劃、有組織的活動，對青少年的成長發揮著主導作用。做好校園的凈化、綠化、美化和亮化，通過幽雅整潔的校園環境陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，使學生學會發現美、鑒賞美，學會關心人、尊重人、養成愛護環境、保護環境、美化環境以及愛校、愛家、愛祖國、愛科學、愛勞動的品德。自從“城鄉環境綜合治理進學校”活動開展以來，我校首先從改變校容校貌、創設良好的校園環境入手，我們健全機構，落實責任、健全制度，強化管理，廣泛宣傳，營造氛圍。通過 “我能做倒”宣誓儀式、“共建潔美石橋”小報、“家園大掃除”、“我做一次環衛工人”、學《條例》見行動、紅領巾野炊基地和勞動實踐基地的建設等活動的開展，基本實現了硬化、凈化、美化、綠化和亮化和學生衛生習慣的養成，如今的石小“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，優美的校園環境給師生工作、學習和生活創設了良好的心境和情趣，受到了社會各界的好評。

二、優良校風，健康心理

學校環境包括物理環境和心理環境，學校在努力建設現代化教學設施設備和環境的同時，必須抓好校風建設，為學生的健康成長，提供最佳的心理環境條件。與物理環境相比，心理環境更重要。校風對學生產生定向作用，影響學生對社會、集體和他人的態度。優良的校風是生動的集體主義教育力量，對于多數人價值觀、道德觀和成才觀的形成產生著潛穩默化的影響。而多數人對社會、集體和他人一致的積極態度，對個體必然產生巨大的影響，迫使其改變態度或順從，努力同化于群體態度。我們讓全校教師都熟悉學生文明規范的基本內容，學習“學生一日常規”和“學生文明禮儀”，讓每位教師明確訓練目標；細化了行為規范訓練的目標，確定了更有操作性的每周訓練重點，全校上下步調一致，形成良好的教育氛圍；在全面落實學生行為規范的基礎上，重點抓好放學排隊、做操、集會、教室、課間文明活動、文明禮儀等方面工作。開展午間讀書、寫字活動。閱讀的書籍由學生根據自己的興趣自主選擇，同時教師做好了書籍的推薦和指導選擇工作，讓學生喜歡閱讀，并進而喜歡學習。通過以上活動，收到了“學生安心、家長放心、教師順心、領導舒心”的良好效應。

三、良好師德，利于品質

培養學生對待各種事物的正確態度是學校教育重要目標之一。學生態度的形成和轉變，受多方面因素的影響，其中最主要的是教師。在學生的心目中，教師是具有豐富知識和經驗，處處堪為楷模的成年人，而且教師在學校生活中掌握獎懲的權力，對學生的影響也就更為有力。學生通過模仿、認同、服從等心理機制，直接向教師學習對待各種事物的態度。學生不僅向教師學習學科態度，而且向教師學習對勞動、對他人、對集體以致對社會主義事業的態度。從教師個人與其他教師之間的關系，教師個人對教師集體的態度中，學生會學會如何處理自己和他人的關系，如何對待班集體、學校。在團結一致、關系和諧、心情舒暢的教師集體影響下的學生集體，必然是健康的、團結友愛的、充滿合作精神的。為此，我們把建設一支政治素質高，能力修養強，作風樸實，道德高尚、穩定的德育工作隊伍作為我們工作目標之一。學理論，談工作，提高素質，增強責任感。利用老師政治學習的機會組織師德理論學習。讓教師明確人人都是德育工作者，個個有責任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。積極組織全校教職工參加簡陽市第二屆讀書征文活動和建設幸福資陽征文大賽，其中有兩份作品選送資陽市參評。組織全校老師利用周一例會和教研活動，收看《魏書生教育思想研討會》錄像，并且開展各教研組的學習心得交流活動。通過以上措施，有效地加強了師德建設。

四、恰當方法，樹立自信

對于不同學校的學生，不同性格的學生，如何施教？答案是：教無定法，沒有最好的手段，只有最恰當的方法。對中等職業學校而言，學生文化基礎差是客觀現實，培養專業技能人才是辦學方向，因此要實現學生成人成才的目標，教育教學的方法和手段不同于普通中小學。使學生克服自卑心理，樹立成才信心是中等職業學校教育工作者首要的任務，采用恰當的教育教學方法，是提高教育教學質量的關鍵所在。為及時糾正不健康心理和不文明行為，培養隊干部良好的心理質素和文明素養。大隊部開展了“少先隊干部心理健康知識培訓”活動。全體大隊委及各監督崗成員參加了培訓。會上輔導員表揚了小干部們在各項活動中取得的成績，分析了小干部們工作中的不文明行為產生的原因，對各種陋習案例進行了剖析，對講文明新風作了宣揚，鼓勵小干部們要全體發動起來，講文明話、干文明事、做文明人。在培訓中，還對什么是人的心理健康、隊干部中不良的心理行為表現、心理健康的標準、如何整治心理更好地服務學校等問題進行了講解。培訓會后，每位參會小干部還撰寫了《心理問題自查報告》。小學生“健康生活方式”在“心理健康”中占據著重要的地位，他們由于思維水平的限制，對于自己的生活方式的選擇還處于一種缺乏理性的階段，帶有很大的任意性和盲目性。這就需要父母、長輩、教師給予他們幫助和指導。

五、和諧環境，利于發展

學校的發展離不開社會各界的關心和支持，特別是留守學生的教育更需要學校與社會各界的能力合作。要保持學校的科學發展、可持續發展、就必須創設學校內外和諧的發展環境，和諧的外部環境更為重要。近幾年，我校各班在學生在不放假的前提下召開了形式不一的家長會。我們向班主任發放了教導處、政教處、總務處作的相關報告，班主任們分別認真的對半期考試作了深入的分析，對學生的在校表現和班級管理工作向家長作了詳盡的交待。達到了家校攜手的良好目的。各中隊建立了“留守學生之家臺賬”并輪流到留守學生之家開展活動。如每個中隊的“我留守，我快樂”生日會。川大附小與我校共同開展了“1+N愛心一線牽”活動，川大附小為我校留守學生之家捐書1689冊，我校六名留守兒童到川大附小與手拉手小伙伴共同生活一天，體會到了家的溫暖。學校設立了免費的“親情電話”，在留守兒童中開展了“爸爸媽媽我想對你說”一封信活動。一紙鴻雁，溝通了親子之情，讓留守兒童對父母不再陌生。

和諧社會由和諧村鎮、和諧社區、和諧企業、和諧校園等構成。構建和諧社會，人和自然、人和人和諧是關鍵，人內心和諧是基礎。唯有內心真正和諧，才有健康的體魄和心態，推進校園的和諧。因此，關注學生心理健康，不僅是構建和諧校園的關鍵，更是構建和諧社會的基礎。