班主任經驗交流

劉雪榮

因為是物理老師，所帶的班級十有八九是別人不愿意帶的，所以，我見過的家長形形色色，調皮搗蛋的學生也是各式各樣的。下面我就從家校配合、學生管理兩個方面談談我的感受。

一、家校配合：一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山

（一）與校領導的配合

開學第一天王校長、蔣主任代表學校把我送到11班，當時的情景還歷歷在目。王校長和蔣主任，把我好一頓夸：徐州市物理屆比較有名的老師，課上的如何如何好，班級管理特別棒，號稱“金牌班主任”是我們從擷秀費了老大勁挖過來的等，同時又對孩子們提出了殷切的希望。是兩位校領導助我開了一個好頭，給孩子們一個先入為主，已經是一半的成功了。

（二）任課老師的配合

班主任是班級的靈魂，要讓孩子感受到你的謙虛、大度、與人為善，很大程度上體現在你和任課老師的關系上。每接一個班級我會跟孩子們分享我的工作信條：強我者，師之；平我者，友之；弱我者，助之。并且在實際的班級管理中踐行著我的承諾。

1.借老師的嘴表揚

德高望重的董月萍老師：我跟孩子們說01年我就跟董老師在金山橋是同事、05年成了樹人的同事、14年又在東苑相遇，那是我的姐姐，并且董老師女兒在法國讀博士，是我為人母的榜樣，你們能得到她的認可就是我最高興和自豪的事情。于是，我就時不時的借助董老師表揚一下同學們：今天董老師到辦公室可高興了，把你們的作文大大的表揚了一通，說什么字跡工整、開頭結尾出彩、仿寫成功，還特別表揚了誰誰，真的假的，快拿來讓我瞧瞧，然后就真的翻看他們的作文了，借機鼓勵他們：老師批改完了再重寫一遍，可以作為考場作文儲備一下，私下里督促幾個成績好的同學重寫去找老師，再請董老師課堂上表揚這一部分同學。

2.與任課老師交流發現班級存在的問題

有一段時間，我發現有兩個孩子手臂上畫有一條條的類似小刀的刻文，不知道是什么情況，下午去數學辦公室，武老師說：“你們班李林楓手臂上畫的是什么，你知道嗎？”他告訴我是最近流行的一種游戲：“死亡游戲”，有好多人因此喪命了。于是，我趕緊百度一下什么是死亡游戲，會產生怎樣的后果。了解清楚以后，在物理晚自習還剩10分鐘的時候，我故意抓起李林楓的手臂，用手摸摸畫痕，他趕緊說：“是畫上去的，不是刀刻的”，我大聲說“你也玩死亡游戲？”全班同學都愕然，有幾個同學說“老師，你也知道啊?！绷硪粋€同學說：“是假的，又不是真玩，不會有事的?！庇谑?，我就問他們：誰抽第一口煙就會上癮呢？誰吸第一次大麻就上癮呢？跟他們談了毒癮、賭癮、網癮等問題，幫助他們樹立正確的人生觀。

（三）與家長配

我班有個智力稍差一點的學生，其他同學老欺負他。有一次上午我看到他后背上有個大腳印，我悄悄問同學說是：陸宇航和王天熙所為。自習課上我讓董老師電話過來了，我裝作接通了，然后焦急的說：不著急報警，我先來處理，保證同學不欺負他了，如果處理不好再報警。同學們聽的清清楚楚，我就問是誰打的，過一會兒陸和王站起來了，我說人家家長要報警，怎么辦？你們要當兵，沖這一點政審肯定過不了，你們是選擇賠禮道歉，還是讓你人家家長報警？晚上，我再打電話給家長：然后再把事情原委說一遍，最后告訴家長費了老大勁楊爸爸不報警了。家長千恩萬謝，還要買東西去看看楊同學。借此開了一個班會，同學之間如何和睦相處，校園欺凌事件不可小覷，不被別人欺辱，更不能欺辱別人，經過這件事，同學們都學會了和別人如何相處。

二、愛心助長：努力做到像呵護自己孩子一樣呵護他們；像幫助自己孩子一樣幫助他們成長

1.認可和鼓勵

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

臧樂樂期末考試物理、歷史考砸了，我把樂樂試卷要來，歷史讓孟茹茹老師分析了一下，基礎沒問題，大題答題點不對，解決辦法是多練習大題的分析；物理的兩道計算題和閱讀題沒得分，明顯是思路卡殼，不是知識點問題，倒像是應試心理問題。原來帶八班時候有個叫李浩明的物理特別好，聽說他女朋友在11班，成績也不錯，會不會是樂樂，我把他成績和樂樂一比較，只有物理比樂樂高，然后悄悄證實了。我跟樂樂長談了一次，她說：他們倆比著學習，就物理超不過他，所以做物理的時候特比緊張，越緊張越做不出來。我認可了她的學習能力，并給出了物理提分建議和材料，一周給她講解一次，中考考了我班第一，達到四星級高中分數線，被35中實驗班錄取了。對于優生一定要認可他，并給出合理建議和適時適當的督促。

2.事緩則圓

祖潤之，是我班的刺頭。家境比較殷實，是母親的掌上明珠，初一時候成績特別好，進過年級百強，但是，母親在他初二的時候又生了一個妹妹，他還有個特別優秀同父異母的哥哥，他突然被冷落了，脾氣暴躁，喜怒無常。一天早自習之前，我在班里宣布了一項新的規定，他明顯不服氣，小聲嘟囔：傻逼。周圍幾個同學顯然聽到了，班級瞬間安靜下來，同學們緊張的看著我，我告誡自己：冷靜，事緩則圓！我看著他說：“祖潤之，你讓我傷心?！蔽揖蛯ζ渌瑢W說：“讀書吧！”語文老師來了，我面無表情走出教室，上物理課我也一改常態，表情冷淡，一天下來表現的是：我在努力的克制自己。既沒有找祖潤之也沒有找他的家長。到了11點的時候，他給我發短信，道歉，說自己做的不對，我回復的短信是：我不生他的氣，生自己的氣，沒有贏得他的信任。他又回短信說會好好改變自己，跟老師好好相處。第二天早晨，我有表現的高高興興了，我把祖潤之道歉的事情跟同學們說了，明確表示原諒他了，我把他定性為習慣用語，然后，帶著同學們做了一個左右手的問題，告訴他們習慣的重要性，劉老師就是幫助你們保留好習慣，摒棄壞習慣。班級罵人現象從此銷聲匿跡了。

20年的班主任工作悟出的道理是：班級無小事，事事皆育人；春風化雨時，潤物無聲處。我只是個小小的老師，能教會我的學生：老老實實學做人，踏踏實實做學問，此生足矣！