“音樂活動”開啟幼兒“美感”之旅

理論背景：

音樂活動對幼兒成長有著不可忽視的影響，要使幼兒感受各種表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的。它必須讓幼兒也參與表演活動，使幼兒在實踐活動中直接體驗，感知音樂的力度、速度、節奏、音色......從而加深領會作品所表達的內容，并獲得相應的音樂知識和技能。小班幼兒正是處于萌芽時期，對于音樂這門藝術更應準確把握。因此，在開展音樂活動時，我根據幼兒的心理發展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗和情感的表達方式，讓幼兒成為音樂活動的小主人。

活動背景：

在我園的音樂活動室里擺放著各種各樣的小樂器，為了讓幼兒認識不同的樂器，并愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動，學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏，嘗試用樂器演奏表達對音樂美的感受。因此，將這些小樂器走進幼兒的集體教學活動和個別化活動中。

實錄（一）：巧辨樂器特色，探索演奏之和諧美。

音樂活動開始了，小朋友們都坐好準備好上課了，我對孩子們說：“你們已經聽過《看朋友》這首歌了，也會用手拍節奏，今天我們就來試試用小樂器來表演。”孩子們都很興奮，因為他們喜歡嘗試玩各種小樂器。于是，我每個小朋友發了一個圓舞蹈板讓小朋友跟著音樂敲打。孩子們拿到了圓舞板之后特別的興奮，不停地傳出亂敲打的聲音。當我說“停”的時候大家都安靜了下來。隨后我讓孩子們聽好音樂的節奏跟著我一起敲打起來，可是班級里還是有部分的孩子的節奏是不對的，只是在亂玩樂器而已，還有一些孩子好像對小樂器一點也不感興趣。

分析：

小班的孩子剛入園，大多未接觸過打擊樂器。如何讓這些會發聲的“玩具”走進小班幼兒的生活，讓他們喜歡上這些樂器呢？讓他們感受到生活中能“唱歌”的“樂器”其實就在自己的身邊。有了前者的鋪墊，接著我們開始將打擊樂器如：圓舞板、鈴鼓、三角鐵、小鈴投放到區角中，讓幼兒在自由地敲打探索的過程中認識這些小樂器，在敲敲打打中，他們會感受到這些樂器會比以前的生活樂器發出的音響效果更好，使其對這些樂器產生更濃厚的興趣。這個自主探索發現的過程能給幼兒帶來更大的快樂，并能感受樂器發出不同聲音的美。在幼兒成功的喜悅中，教師適時地采用游戲的口吻及時糾正幼兒在演奏樂器時姿勢和方法上出現的問題，在愉快的玩樂器的活動中，初步學習樂器的演奏方法。實踐證明，這樣更有利于激發幼兒對樂器的興趣，提高探索的積極性。

又過了幾天，孩子們在晨間活動的時候，總喜歡去音樂區玩打擊樂。這天，姚辰皙一只手拿著串鈴，一只手拿著鈴鼓，她搖了一下串鈴，然后藏在背后，問其他小朋友：“什么樂器響了？”有的小朋友說：“串鈴，串鈴。”有的說：“不對，我聽著是鈴鼓。串鈴的聲音小，鈴鼓聲音大，我還能聽出鋼琴的聲音呢。”小朋友們你一言我一語說出了許多種樂器名稱，孩子們對這個話題興趣很大，他們渴望了解更多的關于樂器知識，不像以前去音樂角玩的小朋友是不會主動去拿各種小樂器玩的，只是玩玩小鋼琴。

反思：

在小班開展打擊樂器演奏的實踐中，我發現了打擊樂器演奏活動不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且還培養幼兒基本的合作意識，促進幼兒獨立性的提高，并能感受音樂的美感。一段時間的實踐探索證明，只要教學方法適合幼兒的年齡特點，并采用靈活的游戲化教學形式，在小班進行打擊樂教學活動是切實可行的。在今后的打擊樂教學中，我們會繼續重視活動價值的挖掘，促進幼兒藝術素養的不斷發展和提高。

實錄（二）：善用音樂游戲，創編表演之動作美。

隨著起立、坐下的鋼琴聲音響起，孩子們就知道音樂課要開始啦！今天我想讓孩子們一起來玩《一只哈巴狗》的游戲，孩子們已經會熟練的唱這首歌，而且能邊唱邊表演。當聽我說一起來做這個好玩的游戲，孩子們已經開始興奮不已了，這個游戲是要求孩子們聽辨音樂的強弱去找大小不同的肉骨頭，剛開始只讓他們聽小狗的叫聲，孩子們基本不會找錯，隨著難度一次一次的遞進，有些孩子是會找錯大小骨頭的，還會在游戲中爭辯對與錯，看得出來孩子們非常喜歡玩音樂游戲，比以往形式單一的音樂活動感興趣多了。課后，我問孩子還要玩這個游戲嗎？大家都表示很想再玩。

分析：

音樂課對于孩子們而言，是比較喜歡的一門課程，但對于我們青年教師來講，要上好一堂音樂課并非想像中的那么容易，首先要有一個好的教案，其次，要有生動的話語，再次，我感覺每個環節之間的連貫很重要，特別是小班的幼兒，他們更喜歡音樂游戲，它就好比一座橋梁，駕馭在每個環節的兩端，最重要的就是要抓住孩子的心，讓孩子每時每刻都跟著你的思路轉，帶動大家一起動，而不是非常枯燥的形式，只有這樣才有可能是一堂比較成功的音樂課。整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環節銜接自然。而且由于采取邊唱邊跳邊游戲的形式，讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行游戲。使孩子體會到了音樂的節奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。也充分調動了孩子們“玩耍”的熱情。所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

反思：

幼兒喜歡的音樂內容一般是他們在日常生活中喜聞樂見的，我在選擇音樂教材時，注重了幼兒的這一特點，并且尊重每個幼兒的想象和創造，給他們在音樂活動中表現的自由，讓他們根據自己的興趣、需要，盡情的抒發自己對音樂的感受。另外我還在教室里創設了音樂表演區，提供幼兒喜愛的音樂、道具，供幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的興趣和需要，又給幼兒提供了音樂表現的舞臺，促進幼兒音樂技能和能力的提高。總之，對于小班幼兒來說，要引導他們喜歡音樂，教師只要遵循幼兒的年齡特點、把握興趣、愛好，把音樂與生活、玩耍融為一體，運用唱唱、跳跳、玩玩、等多種形式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂的美和表達的內容，從而達到幼兒喜愛音樂的目的。

作者姓名：胡智麗

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