信息技術在美術學科教學中的應用

詹敏

內容摘要：信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。信息技術在美術學科中的運用，它為教師提供了方便快捷的教學方式，豐富了學生學習的模式，大大提高了教與學的效率，提高了學生學習興趣。輔助教學突出重難點，化難為易，活躍學生思維、豐富學生想象力，幫助學生記憶，拓寬學生視野。輔助學生理解和掌握教學內容，輔助過程評價，調動提升學生創造性思維的活躍。

關鍵詞：信息技術、教與學

一. 提升課堂的教與學的寬廣度、拓寬學習空間。

信息技術在美術學科中的運用，通過互聯網搜索圖像以及聲音信息、通過多媒體技術加工、變換，使課堂的教與學的寬廣度得以提升。如：四年級的類似色的風景這課，教師可以根據課程通過互聯網百度搜尋色彩純度的圖片資料，色輪、色彩純度推移圖等，再以多媒體技術AdobePhotoshop對圖片進行加工處理，Flash動畫的操作則使逐步推移出示色彩的變化達到了一個情景式的動態呈現，這樣在教師的講解中以動態的輔助，使學生在視覺認識上更加直接。在《泥塑的小動物——恐龍》這一課中，同樣運用了這些多媒體技術，使泥塑恐龍的過程、方法，以及PowerPoint的鏈接，突出制作方法中的要點，便于學生更為容易的掌握其技法。PowerPoint的循環播放大量的模擬恐龍生活場景及恐龍圖片出示，使學生不僅從教師口中獲得信息，而且很直觀的看到更多的具體的形象，使學生仿佛置身于遙遠的中生代時期，與恐龍來了個親密接觸。促進學生感知認識的提升，擴大課堂容量，拓寬學生的學習空間面，真正拓寬學生的視野，調動學生學習的積極性。

二、調動學生學習興趣，提高學習效率。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯系著的。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著緊密地聯系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情，能主動克服困難，全力實現自己的學習愿望。在美術教學中運用信息技術的多樣性、靈活性的特點，調動學生的注意力，有效地激發學生的求知欲望，讓學生在充滿興趣的情緒下，愉快地進入學習狀態，收到事半功倍的教學效果。例：在《塑一個可愛的小動物——狗》的教學中，課的開始我就運用Flash動畫創設一個游戲環節，展示了小朋友熟悉喜愛的會動的卡通玩具——史奴比，調動學生學習的興趣，鼓勵學生展開聯想，從而引入課題狗。通過Flash動畫展現層層剖析用彩泥制作小狗的環節技巧，大大節省了教師現場演示環節，同時很好的幫助學生消除對彩泥小狗制作復雜性的擔心，使學生對環節的清晰而感輕松愉快，在樂趣中吸取知識和掌握彩泥制作技巧，在學生作品也就達到了很好的效果。

又如《面具的夸張表情》的教學中，在有限的教學活動中提升學習的成效，課上運用Flash動畫展現真人五官形狀、表情與面具五官形狀、表情的對比，這樣幫助學生們對面具五官形狀、表情變化夸張性的認識。再有運用Flash動畫呈現借助于彩泥表現面具五官形狀、表情夸張性的方法與過程，清晰、完整、省時，便于學生的掌握。

三、提高學生主動思考能力，積極探索及創新能力。

科學知識的創新充滿勇于進取的人文精神，記載著人類發明、創造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經驗。它既有巧奪天工的構思，傳承著人類的聰明與機智，又深刻地反映了人們對社會和自然規律的認識，閃耀著真理的光芒。總之，知識蘊藏著豐富的智力因素，是我們知識經濟時代的財富，也是人類社會發展不可或缺的精神食糧！在教學中運用信息技術的刺激、有意識地引導學生多發表一點新思想，多吐露一點新想法，使學生不斷爆發出創新的火花，收到豁然開朗的效果。例：在《泥塑的小動物——恐龍》這一課中，我充分利用信息技術的優勢，在教授怎樣使兩塊泥粘合起來、怎樣更牢固裝上脖子、裝上尾巴的方法，我讓學生通過PowerPoint圖片展示展開思考，再使用PowerPoint鏈接出示方法，給予學生思考探究的空間，也加深了學生對學習內容的印象。在《認一識交通工具》這課的學習中同樣使用鏈接，使學生在思考中發現與學習。在這樣一個個環節中，使學生自主學習也得到了鍛煉。

四、增強師生互動，輔助過程評價

信息技術能夠增強師生互動，在學生作業時營造良好的氛圍，讓學生感受老師的鼓勵與肯定，增強信心。在《樹葉拼貼畫》這課的學生作業時，我就運用Flash動畫輪流出現“你真棒！”“加油！你真行”的字樣，這使學生畫得更認真了。在學生作業展示時，PowerPoint展示的評價表，又使師生有了一個很好的互動。在《面具的夸張表情》的評價環節，PowerPoint展示的評價表，通過有序點擊出現形式，使學習評價表在師生互動中共同完成，進一步對學習目標的明確，增強學生的學習自信心。激發學生對傳統面具文化的情感。

運用手機終端評價，在每一個環節給予學生即時星級評價。及時給予學生肯定，輔助更充分的關注過程評價。

五、信息技術使教學雙向互動手段更加多樣化。

隨著教育現代化的不斷推進，信息技術以其獨特的優勢進入課堂，推動教學質量的提高、教學效果的改善，這些必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用，它為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。但利用信息技術時不能為展示而展示，而要從實際的教學出發，做到“適時、適當、適度”，這樣才能真正起到恰到好處輔助教學活動的良好效果。管理學大師達文波特給注意力下的定義是：“注意力是對于某條特定信息的精神集中。注意力具有選擇性、指向性、集中性、激活性、警覺性等特點。”科學研究表明：當受到持續相同或相似的感官刺激時，人的注意力會下降。當過度使用信息技術功能時，學生會產生視覺疲勞，影響教學效果。中國早期教育家孔子“過猶不及”的著名論斷就是適度原則的最好教導。信息技術在美術課件中的運用要遵循這條教學原則。讓學生充分享受信息技術帶來的便捷與魅力，使它真正成為現代美術教學的輔助器。

①《少兒美術》天津人民美術出版社

②《中小學美術教育》中國美術教育編輯部

③《美術教學論》華東師范大學出版社。

④《信息技術及其應用》中國科技大學出版社