信息技術(shù)在美術(shù)學科教學中的應(yīng)用

詹敏

內(nèi)容摘要：信息技術(shù)是指在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。信息技術(shù)在美術(shù)學科中的運用，它為教師提供了方便快捷的教學方式，豐富了學生學習的模式，大大提高了教與學的效率，提高了學生學習興趣。輔助教學突出重難點，化難為易，活躍學生思維、豐富學生想象力，幫助學生記憶，拓寬學生視野。輔助學生理解和掌握教學內(nèi)容，輔助過程評價，調(diào)動提升學生創(chuàng)造性思維的活躍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教與學

一. 提升課堂的教與學的寬廣度、拓寬學習空間。

信息技術(shù)在美術(shù)學科中的運用，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖像以及聲音信息、通過多媒體技術(shù)加工、變換，使課堂的教與學的寬廣度得以提升。如：四年級的類似色的風景這課，教師可以根據(jù)課程通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜尋色彩純度的圖片資料，色輪、色彩純度推移圖等，再以多媒體技術(shù)AdobePhotoshop對圖片進行加工處理，F(xiàn)lash動畫的操作則使逐步推移出示色彩的變化達到了一個情景式的動態(tài)呈現(xiàn)，這樣在教師的講解中以動態(tài)的輔助，使學生在視覺認識上更加直接。在《泥塑的小動物——恐龍》這一課中，同樣運用了這些多媒體技術(shù)，使泥塑恐龍的過程、方法，以及PowerPoint的鏈接，突出制作方法中的要點，便于學生更為容易的掌握其技法。PowerPoint的循環(huán)播放大量的模擬恐龍生活場景及恐龍圖片出示，使學生不僅從教師口中獲得信息，而且很直觀的看到更多的具體的形象，使學生仿佛置身于遙遠的中生代時期，與恐龍來了個親密接觸。促進學生感知認識的提升，擴大課堂容量，拓寬學生的學習空間面，真正拓寬學生的視野，調(diào)動學生學習的積極性。

二、調(diào)動學生學習興趣，提高學習效率。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著緊密地聯(lián)系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情，能主動克服困難，全力實現(xiàn)自己的學習愿望。在美術(shù)教學中運用信息技術(shù)的多樣性、靈活性的特點，調(diào)動學生的注意力，有效地激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在充滿興趣的情緒下，愉快地進入學習狀態(tài)，收到事半功倍的教學效果。例：在《塑一個可愛的小動物——狗》的教學中，課的開始我就運用Flash動畫創(chuàng)設(shè)一個游戲環(huán)節(jié)，展示了小朋友熟悉喜愛的會動的卡通玩具——史奴比，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生展開聯(lián)想，從而引入課題狗。通過Flash動畫展現(xiàn)層層剖析用彩泥制作小狗的環(huán)節(jié)技巧，大大節(jié)省了教師現(xiàn)場演示環(huán)節(jié)，同時很好的幫助學生消除對彩泥小狗制作復雜性的擔心，使學生對環(huán)節(jié)的清晰而感輕松愉快，在樂趣中吸取知識和掌握彩泥制作技巧，在學生作品也就達到了很好的效果。

又如《面具的夸張表情》的教學中，在有限的教學活動中提升學習的成效，課上運用Flash動畫展現(xiàn)真人五官形狀、表情與面具五官形狀、表情的對比，這樣幫助學生們對面具五官形狀、表情變化夸張性的認識。再有運用Flash動畫呈現(xiàn)借助于彩泥表現(xiàn)面具五官形狀、表情夸張性的方法與過程，清晰、完整、省時，便于學生的掌握。

三、提高學生主動思考能力，積極探索及創(chuàng)新能力。

科學知識的創(chuàng)新充滿勇于進取的人文精神，記載著人類發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經(jīng)驗。它既有巧奪天工的構(gòu)思，傳承著人類的聰明與機智，又深刻地反映了人們對社會和自然規(guī)律的認識，閃耀著真理的光芒。總之，知識蘊藏著豐富的智力因素，是我們知識經(jīng)濟時代的財富，也是人類社會發(fā)展不可或缺的精神食糧！在教學中運用信息技術(shù)的刺激、有意識地引導學生多發(fā)表一點新思想，多吐露一點新想法，使學生不斷爆發(fā)出創(chuàng)新的火花，收到豁然開朗的效果。例：在《泥塑的小動物——恐龍》這一課中，我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教授怎樣使兩塊泥粘合起來、怎樣更牢固裝上脖子、裝上尾巴的方法，我讓學生通過PowerPoint圖片展示展開思考，再使用PowerPoint鏈接出示方法，給予學生思考探究的空間，也加深了學生對學習內(nèi)容的印象。在《認一識交通工具》這課的學習中同樣使用鏈接，使學生在思考中發(fā)現(xiàn)與學習。在這樣一個個環(huán)節(jié)中，使學生自主學習也得到了鍛煉。

四、增強師生互動，輔助過程評價

信息技術(shù)能夠增強師生互動，在學生作業(yè)時營造良好的氛圍，讓學生感受老師的鼓勵與肯定，增強信心。在《樹葉拼貼畫》這課的學生作業(yè)時，我就運用Flash動畫輪流出現(xiàn)“你真棒！”“加油！你真行”的字樣，這使學生畫得更認真了。在學生作業(yè)展示時，PowerPoint展示的評價表，又使師生有了一個很好的互動。在《面具的夸張表情》的評價環(huán)節(jié)，PowerPoint展示的評價表，通過有序點擊出現(xiàn)形式，使學習評價表在師生互動中共同完成，進一步對學習目標的明確，增強學生的學習自信心。激發(fā)學生對傳統(tǒng)面具文化的情感。

運用手機終端評價，在每一個環(huán)節(jié)給予學生即時星級評價。及時給予學生肯定，輔助更充分的關(guān)注過程評價。

五、信息技術(shù)使教學雙向互動手段更加多樣化。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，推動教學質(zhì)量的提高、教學效果的改善，這些必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應(yīng)用，它為美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。但利用信息技術(shù)時不能為展示而展示，而要從實際的教學出發(fā)，做到“適時、適當、適度”，這樣才能真正起到恰到好處輔助教學活動的良好效果。管理學大師達文波特給注意力下的定義是：“注意力是對于某條特定信息的精神集中。注意力具有選擇性、指向性、集中性、激活性、警覺性等特點。”科學研究表明：當受到持續(xù)相同或相似的感官刺激時，人的注意力會下降。當過度使用信息技術(shù)功能時，學生會產(chǎn)生視覺疲勞，影響教學效果。中國早期教育家孔子“過猶不及”的著名論斷就是適度原則的最好教導。信息技術(shù)在美術(shù)課件中的運用要遵循這條教學原則。讓學生充分享受信息技術(shù)帶來的便捷與魅力，使它真正成為現(xiàn)代美術(shù)教學的輔助器。

①《少兒美術(shù)》天津人民美術(shù)出版社

②《中小學美術(shù)教育》中國美術(shù)教育編輯部

③《美術(shù)教學論》華東師范大學出版社。

④《信息技術(shù)及其應(yīng)用》中國科技大學出版社