淺析班主任自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

馮青松

摘要：教書育人是人民教師的光榮職責(zé)。在學(xué)校教育過程中，班主任從事著艱辛、創(chuàng)造性的科學(xué)工作。班主任作為一個(gè)班級的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貫徹教育方針實(shí)各項(xiàng)教育工作的得力助手。在學(xué)校工作中，班主任的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班級是學(xué)校教育整體的基層單位，學(xué)校對學(xué)生的管理，主要通過班主任進(jìn)行；二是班級又是管理每一個(gè)學(xué)生的基本單位，班主任是班級主要的組織者和教育者。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，班主任職業(yè)素養(yǎng)非常關(guān)鍵，因?yàn)樗鼤苯佑绊懙揭徽麄€(gè)班級的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；自身素養(yǎng)；學(xué)生

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)工作過程中表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)，也是勞動者所應(yīng)具備的一種綜合能力，一般包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)意識與職業(yè)態(tài)度等。除一技之長外，更重要的是良好的職業(yè)道德、交流合作能力、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神、健康的心理素質(zhì)等。那么班主任的自身素質(zhì)簡言之就是在學(xué)生眼中的魅力，魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個(gè)人的人品、學(xué)識、才能、情感、意志等素質(zhì)的綜合。

《論語·子路》中孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這充分肯定了教師，尤其是班主任對學(xué)生的顯著影響。不同于其他專業(yè)課的老師，可以做到只對自己所教學(xué)科負(fù)責(zé)，班主任老師要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出正確的引導(dǎo)，我想因材施教大抵就是這個(gè)意思。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會到，在學(xué)生面前樹立美好形象，展示良好的素質(zhì)，能達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界，收到甚佳的效果。班主任的素質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展具有巨大的影響。只有具有較高素質(zhì)的班主任，才能在班級工作中，形成一股無形的教育力量，從而有效地推動整個(gè)班集體的向前發(fā)展。那么，班主任的素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展具有哪些方面的影響呢？

一、專業(yè)知識素質(zhì)對學(xué)生的影響

老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學(xué)生。在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的時(shí)代，對新科學(xué)、新技術(shù)、新知識更應(yīng)有所了解，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。一個(gè)合格的班土任首先應(yīng)是才藝學(xué)到的專家。班主任一般都兼一門學(xué)科的教學(xué)，而他必須有精深的專業(yè)知識和美妙的教學(xué)藝術(shù)，妥有一定的文化科學(xué)知識素養(yǎng)。班主任還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。青少年精力充沛，富于理想，勤奮好學(xué)，興趣廣泛。如果班主任能寫善畫，愛好廣泛，學(xué)生就會獸敬你.愿意接近你，樂于接受你的教導(dǎo)，所以具有淵博的知識.當(dāng)好多面手，是理想班主任的一個(gè)必要條件。實(shí)踐證明：充滿激情的全才型班主任，在日常工作中，往往會取得事半功倍的教育效果，廣博的知識使其在各個(gè)領(lǐng)域里都能輕車熟路、游刃有余，從而順利完成各項(xiàng)任務(wù)。

二、個(gè)人言行素質(zhì)對學(xué)生的影響

教育區(qū)別于其它勞動的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)、處處、事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。要言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、可行性。不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做到，要做到“學(xué)高為師、身正為范”。班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實(shí)踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，班主任的威信是在教育過程中潛移默化樹立起來的。班主任是學(xué)生平時(shí)接觸最多的人，班主任的行為會在很大程度上影響學(xué)生觀念的變化和處理事情的做法。所以，不光要在學(xué)習(xí)上給與學(xué)生幫助，還要在生活中做學(xué)生的引領(lǐng)者。

三、關(guān)系管理理念對學(xué)生的影響

在多次的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，面對“你希望什么樣的老師做你的班主任”的問題，絕大部分學(xué)生選擇了能對他們平等相待的朋友式老師，因此班主任要有平等的管理觀念，并自始至終貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過程之中，尊重愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，營造民主和諧的氣氛，與學(xué)生真誠相處，在感情上相互溝通。朋友式的新型師生關(guān)系拉近了師生之間的距離，有利于學(xué)生的健康成長，也有效的促進(jìn)了班級工作的順作為班主任應(yīng)勤于觀察、總結(jié)，挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生人際交往及溝通能力。可嘗試讓學(xué)生自己策劃、組織、開展活動，如班級聯(lián)歡會、德育班會及各類文藝節(jié)目比賽等，通過活動，既能培養(yǎng)學(xué)生人際交往及溝通能力，又能增強(qiáng)班級凝聚力、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。班主任高尚的思想道德、淵博的知識、光明磊落的行為、春風(fēng)細(xì)雨般的談吐，在班級的管理和教育教學(xué)活動中，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響和作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】金林祥.教育學(xué)概論【M】.上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

【2】鄭學(xué)志.班主任工作新視角【M】.長沙：湖南師大出版社，2008.

【3】王鋒，董博.高校班主任二作手冊[MI.南京：東南大學(xué)出版社，2011.