關于高校“兩學一做”常態化的思考

摘要：“兩學一做”號召全體黨員學習習近平同志系列講話，加強理論武裝，統一思想。高校是“兩學一做”學習教育的特殊陣地，要促進全體黨員在“學”與“做”上達到統一，本文從高校開展“兩學一做”學習教育的總體要求、計劃安排、學習內容及方法等方面，對推進高校“兩學一做”常態化的方案進行思考。

關鍵詞：兩學一做；常態化；方法

自2016 年 2 月中共中央辦公廳印發《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》以來，高校的“兩學一做”學習教育也廣泛開展，有利于改進高校黨的思想建設、組織建設和作風建設，加強基層組織建設、黨員隊伍建設、干部隊伍建設和領導班子建設，進一步提升組織工作的科學化水平，推進高校教育事業及各項工作更好地發展有重要作用。通過學習和思考，筆者認為高校可以通過以下方案來推進“兩學一做”制度化常態化。

一、對“兩學一做”學習教育提出總體要求。

要把黨的思想建設放在首位，以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以用習近平總書記系列重要講話精神武裝全黨為根本任務，引導黨員

進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟，自覺按照黨員標準規范言行；進一步樹立清風正氣，嚴守政治紀律政治規矩；進一步強化宗旨觀念，勇于擔當作為，在工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用，為黨在思想上政治上行動上的團結統一夯實基礎。將所學知識緊密聯系高等教育改革發展實際，不斷提高黨員理論素養、教育管理能力和水平，為全面實現本學期各項工作目標提供強有力的思想保證、理論支撐和精神動力。

二、前期充分計劃，做好時間安排。

根據中央、省委高教工委要求的有關文件精神，結合實際，高校各學院制定學院“兩學一做”實施方案及學習計劃。計劃根據分黨委中心組、教工黨支部、學生黨支部的各自特點，分別制定，學習次數和效果上做基本要求，進一步提升組織工作的科學化水平。

三、學習中應涵蓋的內容。

根據上級文件精神，結合高校黨員的實際情況，擬定以下學習內容。

1.專題一：全面從嚴治黨。深入學習《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨問責條例》及“三項機制”。

2.專題二：中國特色社會主義理論體系。學習《中國特色社會主義學習讀本》等，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系，涉及中國特色社會主義的思想路線、發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、發展戰略、依靠力量、國際戰略、領導力量等重大問題。

3.專題三：習近平總書記治國理政的新理念。學習“中國夢”的豐富內涵和根本保障。學習《習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）》《習近平治國理政》《習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編》《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》等，深刻領會關于“中國夢”“社會主義核心價值觀”“一帶一路”“兩個一百年”“四個全面”“五大發展理念”等一系列重要論述。

4.專題四：《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。學習中共中央、國務院及陜西省委相關文件，和習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，新版《普通高校學生管理規定》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教育法》。

5.專題五：社會主義核心價值觀。落實中共中央、國務院及陜西省委分別頒布的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，組織宣傳教育活動，促進社會主義核心價值觀深入廣大師生心中。

6.不斷補充學習內容：即時學習中共中央、國務院、省委相關會議及文件，如2017年全國和陜西省“兩會”有關材料、十九大精神等。

四、“兩學一做”方法探索。

1.制定學習計劃，豐富學習內容。各黨支部要結合師生思想和工作實際，做到“四落實一保證”，即制定學習計劃、確定學習內容、規定學習時間、組織學習人員和確保學習效果。分別制定中心組學習計劃、教工學習計劃和學生學習計劃。對前沿領域更要多學深學，特別是加強對互聯網+、現代管理理論的學習，不斷充實新知識、學習新理論、接受新理念。

2.堅持“三會一課”，健全黨員的組織生活，抓日常抓經常，嚴格黨員管理。定時定點開展“兩學一做”學習教育，會前點名，檢查筆記，定期交學習心得，將每個黨員學習情況做好記錄，使學習教育制度化、常態化。利用微信、QQ等網絡工具，發布學習任務清單，使黨員學習不拘于形式，更便捷高效。

3.積極開展學生活動，營造濃郁學習氛圍。開展“兩學一做”系列活動。如“黨章在我心”黨章知識競賽，黨章學習筆記、黨課筆記、黨校學習心得筆記展示，“踐行‘兩學一做，爭做合格黨員”主題演講比賽。以暑期大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動、校園文化活動為依托，爭先創優，取得良好成績，以“兩學一做”帶動文化氛圍，加強學風建設。

4.完善學習機制，嚴格督導考核。要加強對各黨支部學習的規范化管理，建立健全學習考勤、檔案管理、通報、旁聽、自學、經驗交流和考核激勵制度，著力在學習制度化、提高學習效率、保證學習質量上下功夫。

參考文獻：

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作者簡介：

許敏（1988年—）女，漢族，陜西人，輔導員助教，碩士，咸陽師范學院，研究方向：思想政治教育。