心理育人的機制和路徑研究

李鑫巖　趙晶

摘要：高校工作的核心就是育人，隨著社會的不斷發(fā)展，大學生群體所面臨的心理壓力也呈現(xiàn)出日益增大的趨勢，而解決大學生心理健康問題已經(jīng)成為了高校教育教學過程中急需解決的問題。心理育人教育理念與高校教育過程的緊密融合，不僅為學生良好心理素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也達到了確保大學生全面發(fā)展的目的。本文主要是就心理育人機制建立的路徑進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：育人；心理；研究

高校教育教學工作開展過程中蘊含著的心理育人功能，就是我們所說的教學育人。教學育人主要是以教師為主導(dǎo)，學生為主體，建立良好的師生關(guān)系，在整個教學活動開展的過程中，直接或者滲透性的融入相關(guān)的教學內(nèi)容，以達到充分激發(fā)學生主觀能動性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生健康人格的目標。

1.高校心理育人運行機制和路徑

1.1建立高校心理育人工作的組織機構(gòu)

高校心理育人工作指導(dǎo)委員會是確保高校心理育人工作順利開展的基礎(chǔ)。將大學生心理健康中心作為高校心理育人教育開展的核心機構(gòu)，直接開展大學生心理育人健康教育的相關(guān)工作，才能確保高校心理育人工作的順利進行。另外，各個高校在心理育人教育工作開展的過程中，可以根據(jù)自身的具體情況設(shè)置相應(yīng)的機構(gòu)，以確保心理育人教育工作的全面落實。

1.2高校心理育人工作隊伍建設(shè)

各個高校必須安排專職人員負責組織協(xié)調(diào)心理育人工作的開展，才能營造出全校員工共同關(guān)心學生心理教育的氛圍，將心理育人工作與高校日常工作緊密的融合在一起，才能在形成教育合力的基礎(chǔ)上，確保心理育人教育的順利進行。所以，高校心理育人工作隊伍必須以德育、心理、醫(yī)務(wù)、學生、家長等相關(guān)人員組成，才能充分發(fā)揮出心理育人工作在高校大學生心理教育過程中的積極作用。另外，高校必須根據(jù)心理育人工作的特點，建立完善的教職工激勵機制，才能將高校教職工參與高校學生心理育人工作的積極性充分的調(diào)動起來。

1.3構(gòu)建高校心理育人業(yè)務(wù)工作體系

（1）高校心理健康教育課程的構(gòu)建，必須以高校現(xiàn)有心理健康教育課程緊密的結(jié)合在一起，采取必修課、選修課、講座等相結(jié)合的方式，才能滿足當代大學生心理成長的特點，確保大學生良好心態(tài)的順利養(yǎng)成，為其身心健康成長提供全面的服務(wù)和支持；（2）高校必須從學生、高校教職工、家長等幾方面著手，建立高校心理育人咨詢服務(wù)體系。隨著高校對于心理育人教育工作重視程度的不斷提高，很多高校已經(jīng)根據(jù)當代大學生的心理特點建立了相應(yīng)的大學生心理咨詢服務(wù)中心，經(jīng)過不斷的實踐針對大學生心理咨詢工作的開展已經(jīng)取得了非常顯著的成效。另外，對于教職工與家長的咨詢服務(wù)高校也必須予以充分的重視，站在心理育人的角度，為教職工、家長日工全方位的專業(yè)化的心理育人指導(dǎo)意見，才能確保高校大學生心理育人工作的順利進行；（3）加大高校心理育人工作研究的力度，將心理育人教育與教學環(huán)節(jié)緊密的融合在一起。課堂作為大學生學習的主要平臺，教師在教學過程中自身的言傳身教對學生的心理教育具有極為重要的影響。所以，高校教師必須具備相應(yīng)的心理學知識和心理教育技巧，充分利用當?shù)卮髮W生的心理發(fā)展和特點，將課堂教學與心理教育緊密的融合在一起，才能在全面掌握大學生心理狀態(tài)的同時，及時的引導(dǎo)和幫助學生塑造心理，確保大學生的健康成長與發(fā)展。此外。高校必須營造良好的校園環(huán)境，積極的鼓勵和引導(dǎo)學生參與到校園活動中，通過豐富的校園生活不僅有助于陶冶學生的情操，同時也實現(xiàn)了建立和諧人際關(guān)系的目的，為高校心理育人工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.高校心理育人保障機制和路徑

2.1高校心理育人的物質(zhì)保障心理

完善的硬件環(huán)境系統(tǒng)是確保高校心理育人工作順利開展的基礎(chǔ)。首先，高校心理育人工作必須要有專門的場地和相關(guān)設(shè)施，才能確保基本心理咨詢服務(wù)、宣傳策劃等相關(guān)工作的順利開展；其次，高校必須為心理育人工作提供充足的經(jīng)費，同時根據(jù)心理育人工作的要求采購相關(guān)的設(shè)備，才能確保心理育人工作的順利開展。

2.2構(gòu)建高校心理育人的研究活動體系

高校心理育人工作人員，必須不斷的進行教育管理模式的改革與創(chuàng)新，積極的探索出適合當代大學生心理特點的工作方式，同時深入調(diào)查和分析高校心理育人工作開展的難點和存在的問題，掌握大學生心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，才能滿足當代大學生所提出的心理咨詢服務(wù)以及治療等方面的需要。另外，高校心理育人工作人員，必須積極的參加有關(guān)于高校大學生心理特點的學術(shù)研討和交流獲得，促進自身工作水平和業(yè)務(wù)能力的不斷提升，為高校心理育人工作的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3建立高校心理育人工作人員的培訓(xùn)體系

高校心理育人工作的順利開展離不開高素質(zhì)心理健康師資隊伍的支持。由于我國高校大學生的心理健康問題已經(jīng)成為了制約高等教育發(fā)展的重要因素。而這不僅增加了高校心理育人工作開展的難度，同時由于心理科學知識以及系統(tǒng)技能訓(xùn)練等方面的缺失，對于心理育人工作效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，各個高校必須制定切實可行的計劃，加強心理健康師資隊伍建設(shè)的投入力度，才能確保高校心理育人工作的順利進行。

結(jié)束語：總而言之，各個高校必須充分發(fā)揮心理育人的優(yōu)勢，在全校范圍內(nèi)營造良好的心理育人環(huán)境，形成積極的心理育人文化氛圍，才能使學生在這種良好的文化氛圍內(nèi)健康的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶恒. 高校心理育人機制和路徑研究[J]. 當代教育實踐與教學研究，2017，08：105.

[2]劉月秀. 基于心理契約的大學生思想政治教育新路徑研究[J]. 教育與職業(yè)，2013，No.76012：54-56.

[3]楊娥. 淺析初中德育人文關(guān)懷理念的培育及實踐[J]. 新課程（下），2017，No.40804：220.

課題項目：

吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃高校思政研究專項課題，課題批準號：GS17181