高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析

胡汀鈺

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育的發(fā)展。在新形勢(shì)下，為了提高高中生生物呼吸作用和光合作用解題技巧，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生物教學(xué)最大目標(biāo)，本文主要就高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧進(jìn)行分析，來(lái)提高學(xué)生的高中生物呼吸作用和光合作用解題能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中；生物呼吸作用；光合作用；解題技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879 （2017）20-0019-01

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，關(guān)系著學(xué)生的高考和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。生物是高考主要學(xué)科，高中生物呼吸作用和光合作用習(xí)題，是歷屆高考考試中主要習(xí)題內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的高考總分?jǐn)?shù)具有緊密聯(lián)系。高中生物呼吸作用和光合作用習(xí)題，主要是以表格和曲線(xiàn)形式出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色植物光合速率和呼吸速率的考察。面對(duì)這一高考形勢(shì)，要加以關(guān)注高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧教學(xué)，增加學(xué)生高中生物呼吸作用和光合作用解題信心，為高考做保障。

1、增加對(duì)呼吸和光合速率表達(dá)方式和關(guān)系的關(guān)注

要想保證高中生物呼吸作用和光合作用解題有效進(jìn)行，首先，要增加對(duì)呼吸速率和光合速率的關(guān)注度，對(duì)這二者的表達(dá)形式和關(guān)系明確，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)高中生物呼吸作用和光合作用解題。因?yàn)榫G色植物自身在進(jìn)行呼吸時(shí)具有較好的靈活性，其不僅可以在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸，也可以在沒(méi)有光的條件下進(jìn)行呼吸。綠色植物的這一特點(diǎn)表明，其自身的呼吸作用和強(qiáng)度表現(xiàn)，與溫度和光照沒(méi)有本質(zhì)性聯(lián)系。如果綠色植物在光照條件下要同時(shí)進(jìn)行呼吸和光合作用，其光合速率和強(qiáng)度，會(huì)伴著環(huán)境的產(chǎn)生變化。綠色植物的呼吸和光合速率的表現(xiàn)形式也不同。對(duì)于呼吸速率來(lái)說(shuō)，綠色植物需要在黑暗的條件下進(jìn)行表述。利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓二氧化碳在實(shí)驗(yàn)設(shè)備中進(jìn)行反應(yīng)，觀(guān)察二氧化碳的增加量和釋放量。在黑暗環(huán)節(jié)下，綠色植物的呼吸速率的反應(yīng)，主要具有一些三種形式。其一，利用二氧化碳釋放量和增加量來(lái)進(jìn)行表示。其二，利用二氧化碳的吸收量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備中二氧化碳的減少量來(lái)進(jìn)行表示。其三，利用葡萄糖和有機(jī)物的減少量來(lái)進(jìn)行表示。在對(duì)呼吸和光合速率表達(dá)方式和關(guān)系理解基礎(chǔ)上，對(duì)綠色植物的呼吸速率和光合速率進(jìn)行判斷，掌握呼吸和凈光合與真實(shí)光合速率變化特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生生物呼吸作用和光合作用解題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

2、經(jīng)典題型的闡述

例如：在進(jìn)行下文這一高中生物呼吸作用和光合作用解析時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)如下解題思路和方法進(jìn)行解題。如：把一綠色的植物放到一個(gè)指定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備中，對(duì)這一綠色植物進(jìn)行光合和呼吸受到溫度影響產(chǎn)生變化形勢(shì)，和二氧化碳在黑暗環(huán)境中和光照環(huán)境中釋放量和吸收量變化，具有以下變化特征，溫度數(shù)值在5、10、16、20、26、30、36時(shí)，黑暗環(huán)境能量的釋放數(shù)值分別為，1.22、1.77、2.55、3.6、3.7、3.6、3.0，光照條件下能量的吸收變化數(shù)值為0.55、0.78、1.10、1.66、2.5、3.2、3.6。并給出以下幾個(gè)選項(xiàng)，調(diào)其中對(duì)綠色植物光合作用變化闡進(jìn)行分析，請(qǐng)給出一個(gè)較為合理的選項(xiàng)。A.在黑夜和白晝光照不變的形式下，綠色植物在36攝氏度時(shí)，不再具有生長(zhǎng)能力。B.在黑夜和白晝光照不變的形式下，在16攝氏度時(shí)綠色植物的處于最快成長(zhǎng)時(shí)期。C.在白晝進(jìn)行12小時(shí)光照和在黑夜進(jìn)行12小時(shí)光照進(jìn)行黑白交替運(yùn)作時(shí)，綠色植物在20攝氏度時(shí)，這一綠色植物的有機(jī)物積累量最多[2]。

對(duì)這一高中生物呼吸作用和光合作用習(xí)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其主要是利對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色植物光合和呼吸速率的考察，具有綜合性習(xí)題的特點(diǎn)[3]。對(duì)于這一細(xì)習(xí)題的解答，首先要對(duì)黑夜中和白晝環(huán)境下，綠色植物的數(shù)量變化進(jìn)行判斷，知道在黑夜中綠色植物產(chǎn)生的二氧化碳就是植物的呼吸速率，在白晝簡(jiǎn)明進(jìn)行光照后，綠色植物的光合速率不具有實(shí)際意義，在此基礎(chǔ)上，就可以給出C選項(xiàng)，在白晝進(jìn)行12小時(shí)光照和在黑夜進(jìn)行12小時(shí)光照進(jìn)行黑白交替運(yùn)作時(shí)，綠色植物在20攝氏度時(shí)，這一綠色植物的有機(jī)物積累量最多是正確答案。因此我們可以看出，對(duì)于高中生物呼吸作用和光合作用習(xí)題的解答，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，對(duì)綠色植物的呼吸和光合速率的變化做出判斷，找到具有實(shí)際意義的光合速率[4]。增加學(xué)生對(duì)呼吸和凈光合與真實(shí)光合速率的了解，明確呼吸和凈光合與真實(shí)光合速率之間聯(lián)系性，利用生物知識(shí)來(lái)對(duì)呼吸和凈光合與真實(shí)光合速率進(jìn)行理解，提高學(xué)生的生物呼吸作用和光合作用解題能力，提高學(xué)生生物呼吸作用和光合作用解題效率，保證學(xué)生生物呼吸作用和光合作用解題質(zhì)量[5]。

3、結(jié)論

綜上所述，要想快速對(duì)呼吸與光合作用這類(lèi)題進(jìn)行解答，必須要找到所問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確呼吸與光合作用速率之間的聯(lián)系，同時(shí)與良好的狀態(tài)相配合，從而提高學(xué)生生物呼吸作用與光合作用解題效率，保證解題質(zhì)量。合理巧妙地運(yùn)用解題技巧，將其化為自己的熟能生巧的考試工具，這將會(huì)極大地幫助高中生高效地解答呼吸作用和光合作用的解題技巧。

參考文獻(xiàn)

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