反思性教學在初中英語教學中的應用分析

馮昭蓉

摘 要： 現如今，隨著素質教育的不斷開展，越來越多的教學方式相應的被提出，反思性教學就是其中之一。反思性教學主要是以教師為主，考驗教師各方面的能力，改善教師的教學方法，讓教師在思考中不斷豐富上課內容。在初中，英語作為一門主要課程，尤其需要教師能夠積極運用反思性教學，讓學生更好的學習英語這門學科。本文就是通過分析反思性教學的含義和重要性，提出一些應用方式來幫助初中英語教師更好的教學。

關鍵詞： 反思性教學；初中英語；應用分析

【中圖分類號】 G40 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0001-01

反思性教學作為一種新的教學方式出現，在實施過程中，出現了很多問題。首先，很多初中英語教師在實踐時，因為不習慣這種新方式，做了很多無用功，降低了上課效率。其次，有些初中英語教師只是為了應付學校的任務，沒有用心學習這種方式。最后，有些初中英語教師不懂得如何運用這種新方法或是運用的比較古板，使得運用時出現了很多問題。初中英語教師在運用反思性教學時，應該先了解其含義，然后靈活運用，根據不同的上課情況及時調整自己教學的方法，讓學生更好的學習英語這門學科，培養學生學習英語的興趣。

一、反思性教學的含義

反思性教學，顧名思義，就是指教師對自己的教學進行反思，它強調兩個“學會”，一個是“學會教學”，另一個是“學會學習”，具體來說，它包括以下幾點內容：

第一，反思性教學的基本出發點是解決教師的教學問題，并探究成因，來提高教師的創造能力。反思性教學作為一種實踐活動，是用來考察教師上課教學情況，然后進行反思，優點繼續保持，缺點及時改正，不斷的改進教學方式，考驗教師的創造能力，讓教師用自己的能力上出一堂完美的課。

第二，反思性教學的目的是追求教學實踐的合理性。教師上完課，如果不進行反思，就不知道自己上課的缺陷在哪里，學生沒有積極回應的原因是什么？教學方式的出現都是以培養學生為主體而提出來的，因此，教師在課程結束后，應該及時進行反思，思考自己的教學。

第三，反思性教學的作用是提高教師的責任感和道德感。很多教師用這種方式只是迫于壓力，而不是自覺反思，這種教學方式的提出可以有效的對教師進行壓迫，增強教室的責任意識。

二、反思性教學的重要性

首先，有助于幫助初中英語教師培養自主發展的能力。初中英語教師在教學中運用反思性教學，可以提高英語教師的教學積極性，保持教師的教學熱情。其次，有助于提升初中英語教師教學的合理性。初中英語教師運用這種反思性教學，可以對自己的教學方式進行思考，改進教學方法，不斷完善課堂。最后，有助于促進初中英語教師的專業精神和職業品質精神。反思性教學的提出，可以有效的給教師施加壓力，讓教師提高自己的責任意識。

三、反思性教學在初中英語教學中的應用方式

1.在教學前反思教學目標。

初中英語教師在上課前，應該先對自己將要上課的內容進行思考，指出這節課的重點和難點，要明確上課應該通過什么講解方式讓學生理解難理解的內容。比如說，英語教師將要教授虛擬語氣時，應該在課前做好詳細的備課，明確學習虛擬語氣時，首先讓學生記憶的一些固定用法，然后，要告訴學生怎么判斷時間，是應該對過去進行虛擬還是對現在進行虛擬，最后，準備一些習題來強化學生的知識。通過在教學前反思教學目標，可以幫助初中英語教師做好課前準備，提高上課的效率。

2.在教學過程中反思教學內容。

初中英語教師在上課時，也要不斷進行反思，如果課堂上學生的表情比較呆滯，那么教師就應該及時調整教學方式，問同學們哪里沒有聽懂，然后英語教師在詳細解說，幫助學生理解。如果課堂上，學生的積極性不高，英語教師就應該思考原因，然后進行調整，喊同學回答問題，或是讓學生進行題目講解，提高學生上課的積極性。如果課堂上，英語教師發現有些地方說錯了，應該及時改正，不能讓學生記住錯誤的看法。如果課堂上，學生的練習錯誤率較高，英語教師應該想讓學生背誦知識點，然后再練習。通過在教學過程中進行反思，可以隨時根據課堂進行調整，讓學生很深入的了解知識。

3.在教學結束后反思教學成果。

初中英語教師在上完課后，應該對課程進行一個反思，發現自己的不足，教師可以咨詢學生，讓學生提出一些建議，可以讓學生把自己的建議寫在紙條上，不留名，避免有的學生害怕教師會責備自己。英語教師也可以請一些教師來聽課，讓他們對自己課堂上的表現進行評價，這些教師提出的建議可能會讓教師有醍醐灌頂之感，幫助英語教師不斷改善教學。也可以提高英語教師的責任感和道德感，關注學生的學習。

四、總結

反思性教學作為一種新的教學方式，應該在中小學中廣泛開展，提高教師的綜合素質。英語學科不像語文學科，每天都能運用，學生學習時比較困難，初中英語教師在教學時，應該靈活運用反思性教學，對自己課前、課中、課后的教學進行反思，然后進行分析，找出不足的根源，從根本上解決問題，也能夠讓英語教師在頭腦中形成總體方案，方便以后的教學。初中英語教師運用這種方法，可以提高學生學習英語的興趣，提高上課的積極性和課堂參與度，幫助學生更好的學習英語。

參考文獻

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