淺談上好一堂課的若干因素

趙洪亮 姜波 王麗

摘 要： 本文探討了在當前新的教育形勢下教師應該如何上好一堂課。為此，在課堂教學過程中教師必須注意對五大環節的把握：目標明確，內容正確，方法得當，表述清晰，氣氛活躍。要做到這些，就要求教師在課外時刻注意三大方面的培養：自身職業道德與素質修養；課前準備與課后鞏固；教學科研兩手抓。

關鍵詞： 課堂教學；五大環節；三大方面

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0060-01

在當前新的教育形勢下，班級課堂教學與開展、科學研究并行發展已成為一種新型的大學培養模式與教學方式，在教學過程中不斷強化科學研究職能，對于培養創新型人才，提高教學質量等都具有積極的價值和意義。也就是說，大學的教學過程中應進一步確立科學研究的地位與作用，加強科學研究應成為大學教學改革的思維基點，從而更好地促進課堂教學的發展。

那么，到底怎樣才能真正地上好一堂課呢？它取決于多種因素，但最基本最主要的還是對課堂五個環節和課外三大方面的把握。

1 課堂教學應注意的五個環節

1.1 目標明確。

對于教師來說，這是能否順利完成好課堂教學最重要的環節教師和學生對課堂要完成的教學目標和任務一定要清楚明了 教師的講授應當緊緊圍繞著教學目標和教學任務來進行，并適當突出所講內容的重點和難點通過這種實時的講授，完成教學目標和教學任務的要求與教學內容無關的東拉西扯的講授，無論其表面怎么精彩怎么熱鬧，都是教學的大忌。

1.2 內容正確。

保證所講內容的正確性，這是教師課堂教學最基本的要求如果教學的內容有問題，那么無論教師的教學再精彩，課堂的氣氛再熱烈，其教學價值都極為有限 更進一步來講，教學內容的作用并不是單一的，它往往隱含著制約著教學的其他方面，比如教學方法教學藝術等等均受教學內容影響和制約因此，在教學過程中，我們首先要保證教學內容的科學性和合理性，然后在此基礎上注意適當地突出重點難點和關鍵，總體顧及教學內容的系統性和連貫性要做到：既注意新舊知識內容的合理銜接，又注意理論與實際相聯系；既緊緊圍繞教材內容，又能適當補充新知識。

1.3 方法得當。

在一定程度上，對教學方法的把握就是教師在呈現自己的風格在普通人眼中，常常習慣于對教師的職業特征予以臉譜化定性，似乎教師一站上講臺，就要板著面孔將課堂作為嚴肅而莊重的知識宣導教堂，就要充當傳道授業解惑的崇高角色 在這種情況下，教師往往收斂自己的個性，壓抑自己對知識的個性化悟思和創見，教學的效果自然不會太好，如果采用得當的教學方法，教師在教學中能夠釋放自己的個性，這樣他將成為一個血肉豐滿的和學生同行的探究者和創造者。

1.4 表述清晰。

在教學過程中，表述清晰與課堂教學效果有密切關系 對一堂課評價的好與壞，很大程度取決于教師的語言表達水平 蘇霍姆林斯基說過，教師的教學語言在很大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動效率 因此，從某種意義上說，課堂教學藝術首先是教學語言藝術我們要求教師在課堂教學中要做到表述清晰，也就是教師在教學過程中遵循教學規律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。

2 課外準備應把握的三大方面

2.1 自身職業道德與素質修養。

首先，應該對所從事的教育事業忠誠只有真正地熱愛教育事業，才能更好地安心于工作 只有熱愛本職工作，才會一門心思地放在教書育人中，也才能在工作中卓有成效，才能成為一名受人愛戴的優秀教師.其次，要熱愛學生，尊重學生，這是教師職業道德的核心教師只有熱愛關心學生，尊重學生的人格，平等 公正地對待學生，才能教育好學生再次，要不斷追求科學文化知識和科學教育藝術良好的教育教學業務素質是教書育人的關鍵，教師要有較雄厚的知識功底，較強的課堂組織能力和科學的教學藝術要做到這些，教師就要不斷地充實自己，不斷吸取科學文化知識，不斷探索科學的教學藝術，不斷提高自身的文化素養 最后，教師要學會抵御誘惑，保持純潔的教師心態 在金錢禮物的面前，要站穩腳跟，拒絕人情擺布，嚴格執行教師職業道德規范只有這樣，才能樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，才會有強烈的事業心和責任感，才能在教育教學領域中有所作為。

2.2 課前準備與課后鞏固。

課前精心準備與課后及時鞏固對于促進教師上好一堂課的作用是顯而易見的課前準備是教師自我學習與教學研究的環節，是有效課堂教學的基本保證課前準備首先要鉆研教學大綱，透徹領會教學目的和具體章節的要求，對教材體系組織結構重點章節以及各章節的重點難點等了然于胸，并了解本學科與相鄰學科的聯系。

2.3 教學科研兩手抓。

在當前新的教育形勢下，單純的教學活動正成為教師勞動的一部分，另一部分正逐漸被科研所占領，把科學研究與教學相結合，對于促進教師的教學有不可估量的作用首先，從事科研有助于提高教師的素質和學術水平高校科研的主體是教師，他們肩負著教學與科研的雙重任務，其水平決定了高校的科研水平；其次，科研有助于提高教學質量 通過科研活動，有助于教師知識的更新，促使他們更好地了解現代科技發展趨勢，掌握最新的理論研究成果，進而站在新的高度，將本學科的最新知識充實到教學內容中這既有利于促進教學改革，又有利于提高教學質量，加強學科建設，喚起學生對學習新知識的興趣 最后，科研有助于高素質人才的培養教師在直接指導學生參加科研活動的過程中，要對學生進行研究方法研究習慣和研究能力的訓練這些環節，對于培養學生嚴謹的科學態度工作中的責任感和事業心獨立鉆研的創新能力大有裨益。

參考文獻

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作者簡介：趙洪亮（1981—），男，碩士，空軍航空大學航空基礎學院基礎部物理教研室講師。王麗（1981—），女，博士，空軍航空大學航空基礎學院基礎部物理教研室講師。姜波（1983—），女，碩士，空軍航空大學航空基礎學院基礎部物理教研室講師。