運用現代教育信息技術與學科教學的深度融合思考

竇麗琴

摘 要： 素質教育和信息化教育的推進，打破了傳統的教學模式，使得當前教學的效率得到有效的提升，也為教育的改革提供了有利的條件。本文主要對運用現代教育信息技術與學科教學的深度融合進行具體的分析。

關鍵詞： 現代教育信息技術；學科教學；深度融合

【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0089-01

現代教育技術是科學技術發展與教育結合的產物，其中現代教育理論是信息技術教育的基礎，現代信息技術是教育開展的手段。通過現代教育信息技術與學科教學的融合有利于提升學科教學的效率，促進學科教學得到更好的發展。所以還需要加強對現代教育信息技術與學科教學融合的研究。

一、現代教育信息技術概述

現代教育信息技術是現代教育技術的重要組成部分，是通過在教學過程中對資源的設計、開發、管理和評價，進而實現對教學理論和實踐的優化。現代教育技術和教育技術主要區別為其有“現代”二字的限制，因此在對現代教育信息技術的分析中，還需要先明確“現代”的含義，其是現行的、最新的教育技術手段，包括傳統教育技術和新型教育技術[1]。是利用現代教育媒體技術手段，教學方法對教育形式、過程和教學設計進行優化。

二、現代教育信息技術與學科教學的深度融合策略

（一）現代教育信息技術與教師教學方式的融合。

隨著科技的發展，新技術手段也在不斷的改革和創新，同時技術功能也越來越強大。現代教育信息技術在學科教學中的應用，必須要進行不斷的創新，才能夠保證與時俱進。近年來，我國的教學中一直堅持以教師、教材、課堂為中心的教學模式，這也為基礎教育改革以及素質教育的深化帶來一定的阻礙。新課程體系中強調以學生為核心，注重培養學生終身學習的愿望和能力，提升學生的創新精神和實踐能力，進而使學生更好的滿足社會對人才的要求。在教學中不僅要注重對學生基礎知識和基本技能的培養，同時還需要學生學會交流和溝通，具有良好的問題發現能力、分析能力和解決能力[2]。同時形成科學的學習和研究態度，能夠獨立思考、自主探究和求實創新。通過在學科教學中引入信息技術手段，能夠有效的改善傳統教學模式的弊端，發揮信息技術對教育改革的推動作用。此外，通過對網絡教學技術手段的應用，還能夠實現整體的教學效率提升，保證教學形式的多樣性，學生根據自身的需求合理的選擇教學資源，調整學習過程，改善以往的單一學習模式和環境，利用計算機網絡有效的檢測所學的知識，并選擇合理的試題。通過網絡互動，教師和學生都能夠在這個過程中成為學習的參與者，而且有利于教師和學生保持良好的平等地位，消除學生對教師的畏懼心理，提升學生學習的主動性，實現與學生的平等交流，進而營造良好的互動氛圍。

（二）現代教育信息技術與學生學習方式的融合。

學生的學習是一個獲取知識的過程，從構建主義分析來看，知識并不是教師硬性灌輸傳授的，而是學生在一定的背景和情境下，在其他人的幫助下，利用有效的資料而獲得的。隨著信息技術的發展，學生對電腦上網的操作也更加熟練，擴大了學生的知識范圍，也提升了學生的信息獲取能力。通過教育信息技術與學科的有效融合，能夠推進研究性的學習，在傳統的教材中忽視了學生的思考和實踐，在教學的方式和手段上也是以教師的操作為主，學生主要負責觀看，進而影響學生的創造力發展。研究性課程的設置主要是引導學生進行科學的探究，并以此為背景開展針對性的活動，因此研究性學習的主要意義就是要引導學生進行主動探究，使學生能夠充分利用所學的知識解決問題，而網絡恰好可以為學生提供這種技術支持。

此外，信息技術的引入還有利于培養學生收集和處理信息的能力。現代信息技術的發展，使得學生對信息技術的掌握要求與傳統教學中的聽說讀寫要求是同等重要的，也是信息時代下人們生存的重要能力。網絡是信息的匯集場所，學生可以根據自身的特點進行有目的的學習，同時還可以利用網絡下載和打印一些對學習有幫助的材料，這也表明信息時代下，知識的獲取能力具有非常重要的作用。學生的信息處理能力也就是主動利用信息工具和信息資源的能力，通過對信息的處理和創新，使學生獲得更強的學習能力，為學生終身學習能力的培養奠定基礎。

（三）現代教育信息技術促進學科間的融合。

網絡空間巨大，是各種知識的載體，通過網絡知識的搜索，能夠獲得連續的知識鏈接，比如在歷史的講解中，涉及到“西亞地區經濟發展”的相關內容，學生通過對“西亞經濟”的查詢能夠了解石油以及環境污染問題。同時在講解《新航路開辟和早期殖民擴張》的內容時，為了更好的展示所學的內容，可以通過電腦處理的方式顯示整個世界地圖以及航海路線。在這個過程中實現歷史、地理、化學、政治等多個學科的融合，對高考以及學生以后的學習都具有非常大的作用，而這種融合過程信息技術具有直接的促進作用。

（四）現代教育信息技術創新學生學習方式。

在課堂學習中，通過對信息技術手段的應用，學生的學習重心也會發生轉移，學生不再以知識的學習為主，更主要的是學會學習的方式，養成良好的學習習慣和方法，進而提升學生的實踐操作能力和自學能力，培養學生的信息素養。教師通過教學情境以及課件的創設，培養學生信息提取、整理和加工的能力，并通過進一步的討論得到有效的結論。在學習的過程中，學生還需要能夠充分的調動思維，通過反復的研究和思考，去發現問題，分析問題和解決問題。而信息技術的應用能夠使師生以及生生間的互動更有效，改善傳統硬性灌輸式的教學方式。學生在充分領悟到知識的內涵后，能夠在原有的基礎上進行知識的遷移，進而使學生在課堂學習中不僅掌握了基礎知識，同時也提升了綜合能力。

三、結語：

綜上所述，隨著科技的發展，現代教育信息技術在教學中得到更加廣泛的應用，實現了與學科間的深度融合，同時在素質教育中也具有非常重要的作用。現代教育信息技術實現了聲、色、影的結合，能夠實現情景再現，進而更好的調動學生的思維，提升學生的實踐能力和創新精神，進而改善傳統的教學方式，有利于提升學生學習的積極性和自主性，充分發揮學生的智能，保證素質教育的落實。

參考文獻

[1] 汪瀅.信息技術與學科教學深度融合的若干思考[J].江西教育，2017（12）：6-7.

[2] 許敏敏.教育信息技術與學科教學的有效融合--基于實踐教學的角度[J].中國教育技術裝備，2016（11）：8-9.