別讓你的示范起反作用

張鳳君

摘 要： 一節(jié)時(shí)間并不充足的課，是我們小學(xué)專業(yè)學(xué)科老師經(jīng)常都會(huì)遭遇的，如何把它利用好，并且還要閃現(xiàn)亮點(diǎn)，這就需要一個(gè)用心的老師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。本文中老師不僅利用好了這半堂課，而且還讓我們?cè)谶@半堂課里領(lǐng)悟到了兒童美術(shù)的真諦。

關(guān)鍵詞： 大公雞；想象力；創(chuàng)造力；發(fā)展；大膽

【中圖分類號(hào)】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0107-01

這是一節(jié)不到40分鐘的課，孩子們來到美術(shù)教室就已經(jīng)過了十分鐘，恰好上節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)上完應(yīng)該上新課，怎么辦？干脆用剩下的不到30分鐘的時(shí)間畫個(gè)動(dòng)物吧，“孩子們，你們會(huì)畫大公雞嗎？”對(duì)于剛二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，大部分不自信能畫，還好有幾個(gè)孩子舉手，“那就請(qǐng)你們幾個(gè)上黑板來畫吧！”幾個(gè)孩子拿起粉筆開始憑記憶畫了起來，雖然猶豫但卻很大膽，于是在他們畫的同時(shí)，我便在一旁語言提示大公雞的幾處突出特點(diǎn)：高高的雞冠子，長長的脖子，又長又翹的尾巴。。。很快黑板上呈現(xiàn)出了幾只大公雞，每只公雞各不相同但都生動(dòng)有趣，我激動(dòng)的伸出大拇指，孩子們真是太棒了，但老師必須指出有些特點(diǎn)抓得還是不夠，于是就在他們的大公雞身上我邊介紹公雞的特點(diǎn)邊在他們畫的公雞身上作適當(dāng)修改，比如畫出高高的雞冠子的形狀，尖尖的嘴巴下面還有兩條紅紅的橢圓形，再特別強(qiáng)調(diào)雞爪子的畫法。。。本來生動(dòng)的幾只大公雞經(jīng)過老師對(duì)幾處特點(diǎn)的修改和強(qiáng)調(diào)，似乎活脫脫的在黑板上動(dòng)了起來，十分的可愛！

可是緊接著我做了一件錯(cuò)事，考慮到其他孩子還不會(huì)畫大公雞，我一個(gè)美術(shù)老師當(dāng)然也要在孩子們面前展示一下呀，于是就在黑板上用簡筆畫的形式畫了一只大公雞好給學(xué)生參考，孩子們倒是畫得開心，因?yàn)橥耆挥脛?dòng)腦筋了，照著老師的畫就是了，從完成的作業(yè)來看，全部都照著老師后來示范的公雞一個(gè)模子的畫，沒有創(chuàng)造沒有新意，都是老師教學(xué)的失誤所造成的后果。為了有所彌補(bǔ)，讓孩子們能留下自己的東西，于是我又布置孩子們自己組織和設(shè)計(jì)花紋對(duì)大公雞進(jìn)行裝飾，后來的作業(yè)雖然公雞造型呆板但各自穿的“花衣服”很豐富漂亮，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也算得到一定的發(fā)展。

這節(jié)課給我的啟發(fā)真的很大，激發(fā)孩子們的興趣、激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該是我們美術(shù)課時(shí)時(shí)都應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，誠然，教給孩子們畫某個(gè)事物的方法很重要，但我們是否可以采用其他的方式進(jìn)行呢？比如出示真實(shí)事物的圖片讓孩子們自己去觀察、總結(jié)出事物的特點(diǎn)之后再進(jìn)行表現(xiàn)，但問題又來了，長此以往美術(shù)老師不用畫畫示范了，豈不是任何老師都可以替代？