現代教育對小學語文教材價值取向轉變的影響

李桂花

摘 要： 小學語文教材一直是學生語言的基礎性課程，它將直接影響學生的語言水平和語文學習質量。本文先提出當下教材存在的問題，之后從教材嚴謹性、學生能力培養以及價值觀走向方面進行探討，意在找出適合的教學策略，促進小學語文的教學質量全面提升。

關鍵詞： 現代教育；小學語文教材；價值取向；轉變影響

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0141-01

引 言：

小學語文教材主要是為了給小學生打好語文基礎，讓學生具備語言的基礎能力，從而豐富他們的語言詞匯，使得小學生對學科有著較深的認知和理解。此外，由于科學的不斷的進步，對教材的改革也要與日俱進，所以，教師就要重視價值取向方面的轉變。由于小學生的心理成長非常重要，所以對于教材內容的選擇和教學，教師要充分考慮到學生的心理需求，要對學生價值觀產生積極的影響，從而讓學生的素養得到提升，促進學生更好的發展。

1.小學語文教材存在的問題

1.1結構缺乏嚴謹性和邏輯性。

小學語文教學一直是影響學生語文水平成長的重要學科，但是，在實際教學中，對于教學結構安排缺少嚴謹性和邏輯性。現階段的小學語文課本是根據學生發展的需求而制定的教學內容，但是對于內容的可操控性就比較差強人意，也無法有效啟迪學生的學習思維。還有的教材安排過于理想主義，缺少與學生生活和學習相關聯的知識內容，從而影響學生對社會價值觀的判斷，也影響學生對語文知識的認知和學習，進而讓學生的思維固定在模式中，缺少思維啟發，更加無法鍛煉學生的邏輯思維能力，從而影響學生的學習水平。

1.2教材缺少連貫性和認知性。

當今的小學語文教材主張學生素質學習，考究的是學生的學習能力，而非只看重學習成績。但是，就教材本身內容而言，很多文章缺少連貫性，往往選取的都是名著的片段內容，導致學生對整體書本的認知不夠全面，過于主觀，久而久之，學生對原著的理解會出現偏差，影響他們未來的學習和發展。還有的教材選取的內容與學生的生活差別過大，缺少實踐性，更加缺失教學推進作用。課本應該是引起學生興趣的書籍，學生只有對語文知識產生興趣，才能有信心學好知識。如果教材本身過于枯燥，那么學生的學習積極性將會降低，更加無法提高他們的學習意識，從而影響學生的語文學習成績。

2.運用科學手段提高教材嚴謹性和邏輯性

教師要想運用現代教育理念，首先需要做的就是選取符合學生學習的教材內容，對課堂教學結構做出適當的調整，從而為學生創設出符合他們學習和思考的課堂氛圍。其一，教師先列出本節課的重點內容，加上事先規劃好的課外輔助資料，為學生呈現一個內容豐富且有趣的語文課堂。在教學中，教師要幫助學生樹立良好的價值觀，利用教學內容啟發學生的思想，引導他們的價值取向朝著正確的方向前進。其二，語文知識還可以塑造學生的思維和邏輯能力。很多書本內容都對學生的思想有啟發作用，為此，教師就可以利用這些知識引導學生發掘自身，幫助學生深入理解書本的內涵，讓教學內容愈發嚴謹，進而促進學生的思維更加發散，得到啟發更加深刻。通過這樣的教學手段，會讓小學語文教學更加符合現代教育的理念，讓學生的價值觀獲得健康的成長。

3.關注學生能力成長、塑造學生情感思維

小學生的學習情感也是現代教育不可忽視的重要內容。學生學習能力的成長將會直接影響學生未來的學習水平和發展走向，為此，教師應該及時對教材內容作出改革，在新課改的要求下，讓語文課堂變得更加高效和符合實際需求。首先，教師可以把書本內容規劃的富有情感色彩，即為學生實施情感教學內容。教師利用溫和的語言，選擇一些帶有情感類的文章進行講解，把學生帶入到情感模式中，從而讓學生身臨其境的感受文章的魅力，讀懂作者的意圖，進而讓學生的情感思維得到啟發。其次，教師還可以利用學生的愛國情懷，打造愛國情感主題課堂。語文課本中有很多反應愛國情操的文章，教師把這些文章進行整理，在課堂中有目的的講解和分類，從而讓學生既可以掌握扎實的知識內容，還可以讓他們的愛國情感得到升華。最后，教師做好整節課堂的總結工作，對學生做好思想教育工作，進而讓學生成長為思想品質高、學習能力強的好學生。

4.培養學生科學價值觀、激發學生學習熱情

小學生是價值觀形成的重要時期，而語文學科又是影響他們價值觀走向的重要課程。所以，教師在實際教學時，要注意學生的價值觀培養，還要激發他們的學習熱情，讓學生具備較高的學習能力。從學生角度而言，學習是他們必經的道路，而學習的效果將會影響他們的成績和發展。所以，教師可以利用現代教育的理念，為學生設計出別開生面的語文課堂。教師可以設定故事課堂、表演課堂以及辯論課堂等。這些不同模式的課堂教學，可以吸引學生的注意力，調動他們的學習熱情；再加上教師有目的的引導和教學，把書本知識與課堂新穎的教學模式相結合，從而打造出符合小學生學習需求的完美課堂。這樣的課堂會提高學生的學習效率，提升他們的學習能力，從而促進學生價值觀朝著美好的方向轉變。

5.結束語：

綜上所述，隨著現代教育體制的不斷完善，對小學語文教材的審核和教學也更加嚴謹。教師在教材內容的選擇方面，應該顧及小學生的心理接受能力、學習水平以及他們的價值觀走向。很多教材缺少嚴謹性和邏輯性，教師應該予以糾正和更改，不可盲目選用。同時，教師還要注重內容與實際相輔相成，不能忽略現實，要讓教學內容具有實踐意義，只有學生價值觀正確，他們的學習效率才會更高，課堂教學才會更有意義，教學質量才能大幅度提升。

參考文獻

[1] 王麗萍.《新課程標準下小學語文教育的價值取向》[J].《新課程》2016（3）

[2] 袁振國.當代教育學[J].北京：教育科學出版社，2016.