經典文學背誦在高職英語口語教學中的應用

趙科研

摘 要： 高等職業院校注重實用性人才的培養，在對學生進行英語教學中，更為注重學生的英語語言交流能力。將經典文學作品引入到英語口語教學中，讓學生通過背誦深化對文學作品故事情節的理解，可以發揮學生的英語口語學習積極性，口語應用能力也會有所提升。本論文針對經典文學背誦在高職英語口語教學中的應用進行研究。

關鍵詞： 高等職業院校；經典文學；背誦；英語口語教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0197-01

英美經典文學作品不僅具有很強的故事性，能夠吸引人的注意，而且對于英語語言的運用也非常精練，且符合文學情境。學生在背誦英美經典文學作品的過程中，同時對文學作品表達的內涵深入理解，了解不同的語境中需要采用不同的語言表達方式。高等職業院校的英語口語教學中引導學生背誦經典文學作品，有助于提升英語文學素養，感受文學作品中所塑造的人文環境，激發其背誦的欲望，對提高學生的英語口語能力非常有利。

一、高等職業院校英語口語教學中讓學生背誦經典文學作品的作用

高等職業院校對學生進行英語口語教學是培養實用型人才的重要內容。通過強化學生的英語口語運用能力，促進學生英語思維的靈活度，以在將來的職業領域中能夠是通過口語交流占有職業優勢。高等職業院校的學生普遍對英語知識持有心理排斥感，讓他們背誦英語經典文學作品更成為他們的心理負擔，甚至會產生心理焦慮感。

從英語教育的角度而言，中國不具有英語交流的語境，讓學生進行口語表達會不可避免地受到母語負遷移的影響，使得學生運用漢語言的思維思考英語語言問題，在英語口語表達上必然會是錯誤的。讓學生背誦英語典文學作品，可以引導學生用英語的思維思考問題，語言輸出能力有所增強，為英語口語交流奠定良好的基礎。

二、高等職業院校英語口語教學中促進學生經典文學作品背誦的有效策略

（一）英語口語教學中對文學作品的選擇要恰當。

英美經典文學的風格各有不同，所表達的內容也非常豐富。高等職業院校的學生普遍英語基礎比較薄弱，讓他們靜下心來閱讀英美經典文學是很難的，讓他們背誦這些作品更是無從談起。但是，為了提高學生的英語口語交流能力，讓學生背誦經典文學作品是重要的途徑。這就需要英語教師對文學作品的選擇要恰當。具體需要做到以下幾點。

其一，對于英美經典文學的選擇要考慮到學生的個性特點以及接受能力，其中所涉及到的內容要有利于學生的身心健康，使得學生通過背誦英語經典文學作品，不僅提高了英語口語表達能力，而且還會在文學層面、道德層面受到熏陶，文學審美水平也會增強。英美經典文學眾多會涉及到宗教問題、揭露社會黑暗的一面以及性開放問題等等，由于學生的判斷能力不足，不會用辯證的思維思考這些現象，因此不利于向學生推薦。

其二，所選擇的英美經典文學作品語言要精練，具有很強的故事性，以對學生產生吸引力，能夠將學生閱讀和背誦的興趣激發起來。特別是文學作品中被學生所認同的片段，甚至會在日常的語言交流中恰當地表達，使學生對于英語口語的運用能力有所提高。

其三，高等職業院校以培養實用型人才為主，在英語口語教學中也是以實用為主。這就要求英語教師讓學生背誦經典文學作品的時候，要選擇單獨成文的片段，且不可以過長，學生在課堂上就可以背誦并消化理解為宜，以避免由于背誦的壓力過大而導致學生對英語口語學習產生心理排斥感。

（二）學生在背誦經典文學作品的時候教師要予以適當的指導。

學生在背誦經典文學作品的時候，引導生詞是在所難免的，也會由于某一句話不理解導致整個片段的內容無法準確定位，即便是背誦下來，也會存在斷句不正確的問題，所背誦的內容也會很快忘記。為了提高學生的背誦質量和背誦效率，就需要教師將學生背誦的片段內容進行講解，讓學生了解作品內容以及所要表達的主題思想。對于片段中的生詞，教師可以累出來，讓學生通過上下文的意思進行理解。由于高等職業院校的學生普遍自我控制能力不強，就需要教師在學生的背誦過程中進行監督指導，對于表現好的學生還要給予鼓勵，讓學生有所成就感，提高英語口語學習的自信心。

（三）學生在背誦經典文學作品的時候教師要用多媒體技術渲染課堂氛圍。

高等職業院校的學生普遍喜歡新奇的事物。英語教師在英語口語教學中，為了激發學生對于背誦經典文學作品內容的興趣，可以將多媒體技術充分利用起來，將文學作品用多媒體視頻進行播放，讓學生的聽覺和視覺都接受刺激，在背誦文學作品內容的時候，就會在腦海中浮現出多媒體播放的畫面，有助于學生從主觀意識角度對文學作品內容深入理解，為準確地背誦塑造良好的條件。當學生的背誦任務完成了，口語表達能力也得到了訓練。

（四）對于學生的經典文學作品背誦效果要及時檢查。

學生背誦經典文學作品需要在規定的時間內完成，之后就要對學生的誦效果及時檢查。檢查的方法有很多。可以對個別的學生進行抽查，讓他們背誦；也可以讓幾名學生合作針對片段內容進行合作表達；還可以將學生劃分為幾個小組，組織背誦比賽。英語教師對學生背誦的效果進行檢查，并不局限于學生能夠將全文準確而完整地背下來，而是要對學生的發音、語法的理解、單詞的掌握程度進行考察，對于錯誤之處要及時糾正，以提高學生的英語口語表達水平。

三、結束語：

綜上所述，高等職業院校的英語口語教學中，為了提高學生的學習質量將經典文學作品引入到課堂教學內容中是非常必要的。通過讓學生背誦經典的英語文學作品，可以提高學生的英語文學素養，英語知識面也會擴展，對于英語口語的認知力就會更輕，由此用英語口語進行交流溝通的能力增強，為學生走入職業領域中靈活運用英語語言奠定良好的基礎。

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