眼鏡設計課程的教學改革探究

張海嬌 付寶萃

摘 要： 眼鏡設計是我院藝術設計專業課程體系中的專業特色課，是對于眼鏡設計的設計師應具有的基本素質，眼鏡設計在設計實踐中有著重要的意義。本課程在教學改革的實踐過程中，一方面繼續研究本課程的專業理論基礎知識，另一方面，結合我學院獨居特色的辦學特點，將醫、藝、工與課程理論相結合，對本門課程的深度和廣度做出探索。

關鍵詞： 人機；視覺要素；眼鏡美學；通用設計；眼鏡設計

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0289-01

眼鏡設計課是藝術專業的特色課，是我院課程體系中比較重要的基礎課，眼鏡設計課程的設置旨在通過該門課程的學習，扎實學生的眼鏡基礎知識和設計的理論基礎，培養學生進行獨特的設計思維與設計模式，讓學生逐步形成以設計的眼光和設計的審美去體會生活，并將“以人為本”“綠色設計”真正的貫穿到眼鏡設計當中。通過該門課程的學習，要求學生了解眼鏡的基礎知識，眼鏡的造型元素，眼鏡美學，眼鏡與佩戴者之間的關系。

實踐證明，眼鏡設計課程有助于學生理解和掌握眼鏡設計的基礎知識，提高“以人為本”的眼鏡設計理念，使學生具有尺寸和人機意識，在眼鏡設計過程中參照人機尺寸作為眼鏡設計的數據參考，使眼鏡的設計更加具有人性化，通用化，使設計出來的眼鏡更加舒適。

在該課程的改革探索中，結合我學院獨居的辦學特色，將醫、藝、工理論與眼鏡設計理論相結合，基于通用設計理念的創新一體化“M.A.T”（medical，art，technology）的教學體系，為該課程教學的深度和廣度拓展做出探索。對于眼鏡設計課程的教學改革做了如下的嘗試：

1.眼鏡設計與醫學的結合

在課程的講授過程中，讓學生了解人的眼部知識，以眼球的結構和人臉的解剖為例進行講解。結合眼球的結構的特點和視網膜成像以及光學的特點，使學生對于人眼結構有一個高度的視覺認知性。學生了解眼球的結構，了解人臉的面部結構特點，結合不同人的面寬，瞳孔距離等數據進而將眼鏡的設計更加符合人機尺寸，使眼鏡在滿足功能的同時佩戴更加舒適。

2.鏡眼設計與藝術

在眼鏡設計中，眼鏡與藝術的結合主要從美學角度，對于眼鏡的設計，堅持功能與形式相統一，形式追隨功能，但是形式的美感以及眼鏡的美學又能夠給人帶來良好的視覺感受和心理感受，因此，在眼鏡的設計中堅持功能與形式相統一原則。眼鏡設計涉及的對象是社會中所有人，無論是近視鏡，老花鏡，兒童眼鏡，運動鏡還是太陽鏡，眼鏡的美學為眼鏡設計的產品開發提供了極大的發揮空間，眼鏡的美學為眼鏡設計帶來更多靈感和新的設計理念，眼鏡美學在眼鏡設計中的運用越來越引起人們的重視，在這個多元化的時代，眼鏡美學使眼鏡設計更符合人們的使用心理，最終滿足并引導人們的需求。

眼鏡的美學與眼鏡的造型特征，在眼鏡設計課程的實踐中，學生通過眼鏡品牌的風格，對眼鏡的時尚要素進行解構重組，進而實現眼鏡美學在風格上的創新。在眼鏡設計的實踐環節中，培養和鍛煉學生對眼鏡美學的了解，進而對眼鏡造型和外觀進行設計，學生在已有的專業課基礎上，通過理論和實踐教學，將眼鏡美學內容自然而然的帶入眼鏡設計中，教學過程中由淺入深、進而達到眼鏡設計與藝術的相結合。

3.眼鏡設計與通用設計

眼鏡，在當今社會已經不單單是矯正視力的輔助工具，更多的是裝飾潮品，時尚的寵兒，可以說眼鏡已經是我們日常生活中通用設計的產品，大家都在使用，眼鏡的通用設計主要考慮的是盡最大可能面向所有的佩戴者，無須改良設計或特殊設計，就能夠適用于大多數人的佩戴。無論男女老幼，兒童眼鏡，老花鏡，太陽鏡，近視鏡，運動眼鏡，為了方便日常生活，為方便更多的人使用。

眼鏡設計與通用設計理念的結合，在課程的實踐過程中，結合眼鏡的造型因素，同時將通用設計理念貫穿設計的始終，例如不同的場合，不同的工作，以及時尚與個性，如何將眼睛的設計更符合大眾的需要，滿足全民性的設計，是學生在進行眼鏡設計中需要遵循的原則。

4.小結：

眼鏡設計的教學改革人所，通過該門課程的學習，要求學生了解眼鏡的基礎知識，眼鏡的造型元素，眼鏡美學，眼鏡與佩戴者之間的關系。掌握該門課程主要知識點，進而將設計理論應用到實踐當中。為了培養學生對眼鏡設計興趣，增強他們對于設計的信心，此教學改革實踐采用了邊講授邊實踐，將眼鏡與醫學，眼鏡與藝術，眼鏡與通用設計理念相結合，體現我院醫、藝、工的教學特色，理論知識為實踐提供依據。

通過這樣的教學改革，對學生進行專業設計的培訓，使他們了解到眼鏡設計的綜合性，了解眼鏡設計的基本過程要求，增強學生的發現問題能力、分析能力、創作能力和解決實際問題的能力；同時也幫助他們樹立了對今后設計類專業課學習的信心。

參考文獻

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