西方文化課程及其學習在相關行業中的影響分析

安冬

東西方文化的互補和融合是實現全球經濟一體化的文化基礎，尤其近年文化產業的發展，使得文化越來越具有了商品屬性，異質文化的國家之間很難越過文化的相容而實現經濟的一體化。作為一體化經濟圈中的從業者，建立一定的文化認同和思辨的接收能力，顯然是十分必要的。開設西方文化課程既是提高學生綜合素質的一個途徑，同時也是為今后的工作奠定思維基礎和知識背景。

一、西方文化課程授課現狀

東西方文化從現象上看，有很大差異，從本質上看，東方屬于整體文化，而西方是個體文化。欲實現全球經濟一體化，許多社會基本條件有待醞釀成熟，承認東西方文化差異，使東西方文化互補和融合便是重要一條。

20世紀，隨著前蘇聯的文藝學知識傳到中國來，相比之前，我國開始重視西方文化知識的學習和相關教學的課程建設，側重于對西方文化，尤其是文學的學習和講解，通過對文學的學習了解風土人情，思維方式，這也體現在一些傳統教材上。這種理論指導下的西方文化的教學，在改革傳統文化教學弊端的同時，又出現了重理論講授，輕思維實踐的情況。在目的上，只重視知識講授，不重視能力培養；在內容上，強調教材自身的邏輯系統，較少考慮文化的內在規律。這種重理論，不重視實踐的教學，雖然有合理的因素，但是其弊端也顯而易見。傳統的西方文化課程只強調 “多讀”，忽視了思維能力的培養，“多讀”有其合理的內核，但是輕視理論框架的建構及其對實踐的指導作用。文化尤其是不同文化背景知識的學習僅僅停留在多讀上是遠不夠的。

二、東西方差異化思維模式的建立

西方文化的學習重點在于對文化發展脈絡的了解，并了解發展變化的內在原因和外在影響，即框架的建立和對西方文化精髓的理解，從而能做到兩種文化的辯證認識和接受。避免將文化的學習與歷史的學習相混同，成為知識的機械記憶。

1、西方文化框架的構建

西方文化起源于宗教，為“基督教文化”或“基督教文明”。在中世紀，基督教是整個西歐的精神統領。基督教義是曾經在西方社會中道德標準和行動準繩的最高標準，西方文化當中滲透著很深規則意識，并且邏輯性很強。西方歷史中文化的發展是對宗教的束縛的不斷掙脫和反復的回歸。西方文化中高唱的“自由”與“個性”并不是對上帝的反抗，而是與世俗的對抗，是在長期的歷史、社會、文化發展中形成的獨有特點，根植于每個西方人的靈魂深處。

在把握了西方文化的總體特點后，據此劃定西方文化課程的范疇，西方文化的范疇在縱軸和橫軸上延伸范圍較大，以外貿行業的需求為例，對這一文化范疇需要做一個界定，重點集中在近現代東西歐洲文化上。西方文化的學習重點在于對文化發展脈絡的了解，并了解發展變化的內在原因和外在影響，即框架的建立和對西方文化精髓的理解，從而能做到兩種文化的辯證認識和接受。避免將文化的學習與歷史的學習相混同，成為知識的機械記憶。

2、兩種思維模式的建立與比較

強調“自由”與“個性”的西方文化，與強調“溫良恭儉讓”的東方文化，恰好形成極大的對比，西方文化所強調的恰好是東方文化中極力規避的，東方文化中的時勢造英雄，所謂的順應天意，實則為順應社會發展的需求。歸根結底，世俗文化與宗教文化的區別，是兩種大的文化形態的區別折射除各自在發源和生長的社會環境的不同。

在東方文化的環境中，溝通所依賴的文化、倫理、思想背景，在西方文化中有些是格格不入甚至是恰好相反的。了解這一差異，在國際貿易中是特別重要的，避免以自我文化為中心投射他者，而是在對他國文化了解的基礎上，切換模式，揚長避短，順暢溝通。對因為宗教、習俗、價值觀的差異能夠深切體會，并能規避風險，避免隔閡和誤會的產生對業務的不利影響。

三、西方文化課程及其學習對相關行業的影響分析

西方文化課程首先是使大學生對西方文化的了解，進而產生比較，然后能辯證的接受，心理相容。但是受我國傳統思維模式和傳統文化類課程開設特點的影響，至今仍在潛科學的領域徘徊。西方文化課程的學習需要辯證地揚棄傳統思維模式和教學模式的優勢與不足，從實際和學生的學習需求出發，探索形成一套行之有效的思維訓練和教學實踐模式，將西方文化課程規律上升為科學理論，提高這門課程的教學實效性和教學質量。

以外貿行業為例，西方文化課程的學習的影響和重要性主要是在一下幾方面得以體現：

1、掌握需求，調整方向

不同民族、文化和宗教使得人們對生活的需求產生差異，不同的價值觀念，也使得人們對同一事物的判斷不同，從而影響人們對產品和服務的需求。了解文化和文化發展趨勢，可以更好的把握整體。

2、了解文化特點和習俗習慣，避免對對方國家的文化缺乏了解和認識而帶來的貿易合作破裂。西方文化較為重視邏輯性、規則性；而東方文化則更加敦厚和具有靈活性，在發展貿易的過程中知己知彼，方能收放自如。

3、語言表述和表達上的差異

對同一事物的理解，語言的表述差異是不可忽視的，失之毫厘差之千里。翻譯過程中，有些詞語被賦予了特殊的寓意和隱喻，如果不掌握文化的差異，就無法完成語言的合理轉換。

學生對異質文化的理解，在特殊行業的就業，尤其是雙向擇業中發揮的作用不可小視，在適應就業崗位、職業發展期也是不可忽視的軟實力。西方文化教學應該在增加了解的基礎上，對學生進行一定的思維訓練，進而培養學生對異域文化的理解，觸類旁通，活學活用，才是這門課程開設的根本。