淺析大學英語中文化教學的導入

劉軍

【摘要】：在大學英語教學中，語言教學和文化教學密不可分。在英語課堂教學實踐中，作者發現大學英語中文化教學的導入能激發學生學習英語的興趣和提高學生自主與協作學習的能力。本文主要闡述了文化導入的重要性及一些文化導入的教學策略，希望提升英語課堂教學效果，幫助學生們更好的掌握英語。

【關鍵詞】：大學英語；文化；交際能力；教學

根據蘭州理工大學技術工程學院近五年的四、六級過關率數據統計，作者發現我院學生的四、六級過關率成逐年下降的趨勢。除去所招生源大多數來自甘肅省基礎教育較落后地區以外，主要因素是學生學習英語的主觀能動性越來越差，對英語在今后工作中的重要性缺乏足夠的認識。在日常的英語課堂教學中，語法、聽力、寫作、閱讀和翻譯等枯燥的英語課堂講解很難引起學生們的興趣，學生們在課堂上睡覺、聊天、看手機和思想開小差等現象日益嚴重。即使持有國家四、六級英語證書的學生也不具備良好的口語交際能力，語言交際中充滿了很多的中式英語表達。因此，在大學英語教學中導入文化教學是引起學生學習英語興趣和培養學生綜合能力的有效手段和方法。

一、 文化教學導入的重要性

1.英語作為一門必修課程，在中國小學課程中占據著和數學、語文同等重要的地位，甚至很多孩子在很小的時候就開始接收英語啟蒙教育，可見整個社會對英語學習的重視程度。作者也發現了一個很有意思的現象，初等教育中語言基礎能力的培養一直是英語教學的重點，即重在培養學生扎實的詞匯、語法、發音等語言基礎。而到了高中階段英語學習的重點還是詞匯、語法、發音，只不過需要記憶更多的詞匯和分析理解更復雜的句型結構。而在大學英語教育中，如果在把基礎能力作為上課的重點內容，學生難免會對一成不變的語言式英語教學失去興趣，久而久之，入學之前比較好的語言基礎能力可能會下降，交際能力更無從談起。

2.在大學英語教學中，文化導入是教學大綱的要求。文化與語言習得緊密相關，首先，豐富的文化背景知識能提高語言運用能力。其次，文化知識有助于促進跨文化交際的效果和積累大量的專業知識。再次，了解異域文化，使得學生在日后的工作當中與不同文化背景下的不同民族，不同語言的人更好的交流，從而加強了自己的專業知識和業務能力。最后，高效的交際離不開文化。因此，在向學生傳授語言知識的同時，教師應該使用多種手段將語言知識與文化只是很好的相結合，培養學生對語言的敏感度及感知能力。

二、文化導入的教學策略

1.文化滲入教學法

加深學生對英美歷史地理，風土人情，經濟科技等相關文化的了解，不僅能調動學生的積極性，而且相比枯燥的語言知識，豐富的文化世界更能激發其自主學習的興趣。例如：把漢語中的“力大如?！狈g成英語時，應為“as strong as a horse”；漢語說“某人像牛一樣勤勞”，英語就為“to work like a horse”。

這是因為中國文化起源于農業，牛在農業生產中起主要作用，它勤勞忠厚、性情溫和，深受中國人民的贊許，魯迅筆下早就有“俯首甘為孺子?！钡拿?。而游牧是西方文化的起始，所以西方人與馬的感情頗深，由此，產生了不同的表達。

由于生活環境的不同，使得不同民族在對同一事物的認識上存在著差異。如：中國的地勢西北高，東南低，河流的流向是從西北向東南，所以自古就有“一江春水向東流”的感慨。而美國東臨大西洋，西臨太平洋，所以美國人常用“from sea to sea”來表達全國的意思。我們可以看到，引導學生進行中西文化對比，理解文化差異，從而區分不同語言的表達方式，加深對文化的理解，可以將文化與語言的學習有效結合。

2.自主學習和多模式教學方法相結合

文化導入與英語自主學習密不可分。學生是學習的主體和中心，近年來翻轉課堂的流行更好的說明了這一點。讓學生自主學習并提出問題，然后讓老師進行解答的方法能更好的調動學生們的學生積極性和熱情。使學生自主自覺的學習相關的文化背景知識，從而達到提高學生的學習能力、創新能力的自主創新性學習的目的。老師可以通過多媒體播放一些相關的電影，讓同學們了解文化知識，背誦經典臺詞，練習地道的口語表達和發音。也可以選擇學生們關心的話題和當下社會熱門話題進行專題講座，同時結合多媒體手段使學生在良好的語言氛圍中高效的了解英美文化。教師也可以在教學中以教材內容為依托，積極為學生創設虛擬的英語環境，讓學生親身體驗英美文化。例如：英語角色扮演。依托情境，教學內容及各種文化背景，學生可以在教師的指導下進行文化會話，文化合作及文化表演等交際訓練，這樣的融合式教學法不僅以模擬實踐的方式實現了語言教學的交際功能，同時也提高了學生的自主學習與協作學習的能力（張正東，1999）。

三、結論

綜上所述，在大學英語教學中，英語語言教學和英語文化教是密不可分的。這就要求外語教學者們，要加強英語文化導入，引導學生自主學習的樂趣，提高英語學習效果。

參考文獻：

[1]陳申.語言文化教學策略研究[M].北京：北京語言文化大學出版社，2001.

[2]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語教學與研究出版社，1994.

[3]張正東.外語教學技巧新論[M].北京：科學出版社，1999.