新媒體環境下高校新聞學教育改革研究

王利芹

進入20世紀，資本主義的工業革命以前所未有的速度推進著資本主義國家的經濟發展。經濟高速發展的同時需要有高素質的工人來進行機器大工業的操作。由此，作為資本主義工業大國的美國率先推進了高等教育由精英向大眾化轉換的嘗試，并且同時帶來了巨大的社會效益。新媒體技術對于高校教育的推動意義已經毋庸置疑。在新媒體技術大力發展的社會背景下，作為受沖擊最大的高校新聞傳播學教育不能僅僅停留在傳統的媒介技術范疇下，而是需要緊跟時代步伐，抓住技術先機，改進教學方式。

目前國內對于新聞學教育的研究內容主要集中在課程教法的訓練上。而在媒體技術已經顛覆了傳統媒介傳播方式的今天，新聞學的教育僅僅停留在傳統的教學技術層面上，已經遠遠不能滿足學生及時代的需要。在實際操作中，我們除了在教學方法上進行調整轉向，更加注重學生情況之外，還需特別注重新媒體技術在實踐教學中的應用：以實訓帶教學、以實訓促學習、以實訓推教學體系改革的方法。

新媒體環境下，高校教學質量評估標準的認定

對于如何界定高等教育的質量，目前，國內外的教育學者有各自的認識。比如，瑞典學者胡森（Husen）覺得，“高等教育質量的高低，就是指高等教育活動所產生的結果（或效果）達到既定目標的程度，或者說滿足社會及受教育者需求的程度”。而美國學者劉易斯fRalph Lewis）則認為，“質量就是一種與能滿足或超過期望值的產品、服務、人員、過程和環境相聯系的動態的狀態”。

目前我國高校教育常規建設中，都會針對本學校或者學院的教學優勢，制定相應的適合當地或目前國家經濟發展形勢需要的教育培養目標。比如鄭州大學西亞斯國際學院新聞與傳播學院在制訂新生培養計劃時，就明確提出了適合中外合作辦學模式的，符合本校特色的學院學生培養目標：新聞與傳播學院堅持學校倡導的培養“英語精、知識新、技能強、交際廣、行為雅”的國際復合型人才思路，綜合利用學院相關硬件資源，為本院學生學習和實踐創建平臺。學院和學校宣傳部新聞中心等單位聯合辦學，資源共享，在擁有計算機房、聽力設備室、多媒體教室等現代化教學設施的同時，更建立了非線性編輯實驗室、演播室、網站等專業實習基地，為理論聯系實際，培養學生勤于鉆研、善于動手開辟了廣闊天地。

在對于高校教育質量的認定上，個人認為英國學者戈林（Diana Green）的觀點最為全面。戈林認為人們對于質量的理解往往只是一種直覺上的理解，在實際感觸中卻難以有明確的概念。在目前新媒體信息咨詢大行其道的環境下，我們的教育和教學必須都是市場發展要求的反映：學生和社會的需要直接地體現了市場的需求；高等教育的目標則反映了市場對高校教育提出的要求；效率是市場競爭的要求，沒有效率就沒有競爭力，也就難以生存。

新媒體環境下新聞學教育改革的重點難點

新聞傳播學課程建設主要包括理論教學體系的建設完善和實踐教學體系的改革及建設。其中主要涉及的包括師資隊伍的問題、教學實訓內容設置、教學方法的演練、教學設施實驗條件等，是一項系統的工程。而在這項工程的任何一個環節，都離不開已經深深影響了社會各個層次的新媒體技術因子。傳統的媒介環境下，新聞學教育的重點是夯實學生的基本采寫能力，適當拓展學生的稿件編輯能力。但是在新媒體環境下，媒介的整合傳播能力要求提升，傳統的新聞學教育過度集中專項能力而忽視對學生個體整合傳播能力的訓練。因此，本課題的重點即是在分析影響高校教育質量因素的基礎上，結合我院在《新聞采訪》精品課程建設過程中取得的經驗和教訓，分析新媒體因子在高校教育影響因素中的比重關系，嘗試通過對一些新媒體技術進行實證教學研究，以此促進我院新聞學各科快速接納并且融入新媒體的技術內容，加快建立合理的課程體系結構，確立課程的教育教學理念，并且針對新聞學整體的學科教學的各個環節進行探索和實踐。

新聞學教育內容包括從課程理論體系的建設到課程實踐內容的研發以及教學研究的延伸。本次課題的創新之處集中于通過對新媒體技術進行實踐應用，結合現代教育教學理念、推動教學團隊的訓練及完善、教學內容的更新與改革、實現多層次的實踐教學平臺的搭建，從而推動整個新聞教學實踐的發展。

新媒體技術環境下新聞學教育改革的具體做法

1.突出實踐教學環節

在師資方面，首先此次實踐在保持我院原有《新聞采訪》精品課程的團隊人馬的同時，加入新鮮的血液，補充一線的實踐帶隊教師。擴大實習基地建設：目前，新聞專業學生的實習基地主要面對省內外的各大媒體，如廣播電臺、報社、電視臺、各媒體網站等。此次實習基地建設中更多地突出了對新媒體行業的考察和聯絡。建設更多、輻射面廣泛的實習基地，真正將學生實踐能力培養落到實處，實現學生實踐能力的“全能培養”；保證課外實習基地的實習反饋與校內教學同步調整；在實訓教學方式上，在原先精品課程建設的基礎上，增加新的媒體實訓方式：如手機APP的開發及探索，并且此項項目我們已經啟動了前期的人員組配及框架搭建工作，通過近兩年的實驗，我們的學生APP“小時光”已經逐漸適應了團隊化協作及個體化運作的新媒體運行方式，在播出的一些節目中，不乏一些1萬+的校園重磅節目；實時利用學校的大型活動，積極把握學院提供的海外資源，培養和鍛煉一批能夠緊急上馬的新聞采訪人才。“時光報”的運營、“時光通訊社”的活動園地開辟、興趣小組對其他同學的吸引已經形成了新聞實踐的蝴蝶效應。

課題小組的全體同事在此前的教學過程中，已經總結了相當的教學經驗，并且進行了相關的課題實驗建設，主要包括：《新聞采訪》精品課程建設結項報告書1份，在國家cN期刊發表相關學術論文8篇，出版著作2部，課題組成員參與各級各類科研課題12項，其中包括省級課題3項，地廳級課題9項。在所有課題中，2項省級課題已經結項，7項地廳級課題也業已結項，另外3項課題正在結項專家評審中。

2.凸顯新媒體特色

從目前來看，由于西亞斯國際學院中外合作辦校的特殊情況以及學生群體的特殊性，我們的嘗試在精品課程建設實踐過程中具有開創性的意義。

在項目建設過程中，我們突出教師教學對新媒體實踐的應用。帶領學生利用新興微媒體進行新聞傳播理論的傳播，從而凸顯新媒體技術在新聞學教學方面的獨特優勢。

在此前的教學實驗過程中，我們課題組已經嘗試將新媒體技術與新聞教學實踐應用相結合，并且在諸如微媒體傳播、慕課學習、微課建設方面都已經有了嘗試，同時開始關注最新的VR拍攝技術對于新聞教學的影響和研究。2016年5月，課題組拍攝的VR微課課程《符號與意義》運用新興的VR技術，將抽象的傳播學課程轉變為可以看得見的視覺課程，同時結合微電影的拍攝，能夠有效地提高課程的直觀性和趣味性。VR的拍攝對于微課的建設也不僅僅體現在技術的炫酷，更多的是通過技術的植入增強課程的空間真實感，提高觀看者對模擬現實的感受。同時，我們將微課的拍攝作為一項項目實訓的常規方式，將學院的多種課程拉入微課拍攝實訓中，目前已經完成了《普通話中的重音表達》《霍爾空間傳播理論》《色彩在生活中的應用》《低速快門的使用》等多門課程的拍攝，收到了良好的應用效果。同時，以上微課在省級教育部門的競賽中，也都獲得了高校新媒體應用技術大賽的一到三等獎，證明了該項應用的學科實驗價值。

由于我校的特殊情況，推動外語教學的發展，以及學生出國留學的熱情需要，我們在新聞實踐教學中將主推英語教育的發展同新聞實踐的教學相結合的方法，強調我們的英語教學特色。采用國外新聞案例、結合中國新聞傳播特點，通過豐富的教學資源提升課程的“西亞斯”特點。多語種的教學同專業內容的結合是一項實踐性很強的工作，如何能夠將英語采訪及英語專業教學有效結合，這也是本次課題的重要研究內容之一。建成一支英語過硬的學生采訪團隊，并且將這種團隊力量和團隊合作方式通過老帶新的方式代代相傳，由老的《時光》骨干帶動新的團隊力量；融會西亞斯英語精的專業化特點，從根本上貫徹新聞采訪的實踐性本質屬性增加英語教學的研討及英語采訪的實訓。

3.完善課程建設

通過對教學環節、教材建設、教學硬件維護、網絡教學的不斷完善發展，建立了比較全面完善的教學資料庫，形成了對其他新聞專業課程的支持與引領。

首先，形成一套有效的教學體系。建立完善的課程教學環節、教學內容，保持課程教學與時俱進。其次，夯實我們的教師隊伍航母。提升青年教師的職稱和學歷水平，逐步實現全體課題組教師講師評定的完成。逐步實施青年教師培養計劃并進一步落實實施，如媒體實踐、采訪業務能力提升等。再次，聯合社會力量，擴充外聘教師的隊伍，聘請省內知名傳媒專家和業界人士進行本課程教學工作。

《新聞采訪》精品課程是我校2012～2014年度建設的五個精品課程之一。其在學生實訓方面所取得的成績得到專家組的一致好評。在推動學生課堂內外實訓進步的同時，《新聞采訪》推進了我院于2014年開始的整體的課程體系的調整。這是我們以往取得的經驗，也是此次教改課題啟動的前機：本次教改課題的建設將依次從課題梯隊完善、實訓教學方式完善、英語教學融入、學生實訓團隊組建、大型采訪活動實訓及理論成果形成等一系列課題建設和探索研究進行。（作者單位鄭州大學西亞斯國際學院）