構建“以人為本”的現代體育教育觀

唐云鵬

（550014 貴州商學院 貴州 貴陽）

構建“以人為本”的現代體育教育觀

唐云鵬

（550014 貴州商學院 貴州 貴陽）

在國內教育工作的構成要素中，體育教育是重要的構成要素。近年來，國內體育教育隨著經濟及科技水平的提升呈現穩步發展趨勢，思想及教育方針的不斷創新，要求我們在體育教育工作中應該突出以人為本。隨著社會主義改革的日益推進，體育教育中“以人為本”的教育思想和教育觀念得到了廣泛的運用。實際情況也表明，當前許多學校的體育教學理念都因此有了顯著的改善。因此，將以人為本的理念通過多種渠道，多樣性地體現在現代體育教育中就十分有必要，本文將對這一觀念進行詳細闡述。

以人為本；體育教育

對體育生命力的呵護和培養是體育教育的根本特征。在日常的體育教學的過程中，讓學生能夠保持健康良好的身體素質是體育教學的根本目的。在使人的價值得到最大程度體現的基礎上，充分采用精神合理的教育方式，是體現現代體育教學價值，打好當代體育教學基礎的根本。

一、“以人為本”的主要內涵

我國傳統的體育教育觀固守蘇聯教育模式和刻板化的現行教學大綱，幾乎失去了本應在體育教學過程中體現出來的快樂、活潑，這也導致了受教學生喪失了應有的積極向上和活力熱情。“以人為本”就是指體育應該面向學生開展教育，以學生為主體，具有寬容性和靈活性，充分使學生感受到體育所推崇的活力、快樂、自主。通過“以人為本”的素質教學，使學生們不僅獲得了健康的體魄，更得到靈魂的塑造，真正成為自我完善、自主體育的高素質人才。堅持以人為本的理念就是以高水平人才為基點，以高素質為終極目標。

二、新形勢下堅持“以人為本”的積極作用

第一，使體育教學事業穩步發展。體育教學的對象是“人”，只有鼓勵人、重視人、尊重人的教育方式才可以將體育教學的重要意義充分展現。將以人為本的理念多角度、多層次地在現代體育教育中展現出來，同時用各種具體形式落實踐行。這不僅可以極大地提升我國體育事業的發展速度，也能夠推進教育持續穩定地向前邁步。

第二，增強體育教育者的責任心。向大力宣傳“以人為本”的新型理念，可以幫助提升他們的責任心和事業心。一方面，可以促進他們勇于對自己的行為負責，產生目標感和使命感，另一方面，也可以一定程度上增強他們的工作能力，畢竟，在教育責任心的驅使下，要想提升工作質量，教育事業從業人員就必須積極獲取相關信息，最終促進個人工作能力的提高。

三、如何踐行“以人為本”的科學辦法

第一，完成思想上的轉變，著眼于學生本身，從學生出發因材施教。增強學生的運動素質，是體育教育中顯著的目的。這一點并無可指摘之處。然而在現代教育中，授業者不應該將其成為唯一的目標。傳統的教學中，教育者的側重點一般在最終的呈現成果上。比如教學成績。但是卻忽視了學生本身的“人文”方面的塑造[1]。這些都暴露出體育教學理念的不健全。當前許多教育研究者指出，只有將“人本”的精神充分發揮出來，才有可能真正地使體育教育邁上更高一層臺階，實現與世界的接軌。當前，中國正全面推進體育事業的改革轉型。相關部門更要深刻了解“人本”觀念在體育教學中的意義，轉變觀念，促進受教育者德智體美勞全面發展。這對于改進工作、培育人才方面具有十分重大的意義。

第二，逐步實現對人格主體和體育教育的培養和構建。關注學生本身，著眼于塑造人格增強個人素質，這是我國當前所實施的素質教育的重要本質。其目的在于培養被教育者的主體能力、主體人格以及主體意識。從某種程度上來說，素質教育是結合了個性化和大眾性的教育。一方面應該發展學生的專長和個人特質，另一方面則要注意學生社會化的促進。同時，還要在教育環境不斷優化的基礎上努力培養出可以適應現代化社會發展的高素質人才。要注重實行以人為本的教學方式和教學理念，尊重受教育者的個性發展。同時著重培養學生的能動性、自由性和創新能力。既要把握科學文化知識，也要學會自己獲取知識、學會做人、學會生存、學會創造。另外體育教育更重要的是一邊推進體育教學進程，一邊引導學生在配合理念、競爭精神、協同精神等方面的樹立培養，推動體育教育面向更加科學化、現代化的方向前進。

第三，體育教育目標向人本轉變。在過去，我國的體育教育目標十分簡單明確，就是使運動員的運動能力提高，直到其足以在賽事中取得優異成績，為國爭光[2]。然而在現代教育理念的認知中，這樣的教育目標是落后的、不科學的。“以人為本”，不僅僅是重視個人的體育成績，其注意力更多地是放在個人的發展上。舉個簡單的例子，如果一個運動員個人品德敗壞，那么無論他取得多么優秀的成績，終究是教育的失敗。因此，體育教育目標已經開始發生轉變，這也是現代體育教育觀念推行的重要組成部分。當期我國正處在體育發展的新階段，嚴肅對待、科學踐行正確的教育觀必不可少。

第四，體育賽事的科學環保、綠色健康。檢驗體育運動者的重要方式就是進行相應的體育賽事。因此，體育比賽的比賽符號和主辦概念也是考察其是否貫徹“以人為本”的重要標志。目前，世界上各國普遍開始重視體育比賽的人文化、生態化、綠色化，我國亦該積極響應，將這一辦賽理念植入其中。尤其是在承辦世界級的賽事時，更是應當把綠色環保、健康向上精神等植入其中，讓參賽的選手和觀賽人員都能與人文氣息近距離接觸，體驗到體育的魅力。

實際情況也表明，當前許多學校的體育教學理念都因此有了顯著的改善。綜上所述，正是現代體育教育中越來越重視學生這個主體，現代體育教育得以與傳統體育教育相區別。體育教育工作者應該努力肩負起體育教育職責，并在此基礎上正確把握“人本”的內涵，以科學的方法方式提高教學的現代化程度，從而增強體育教學的時代性、多樣性、科學性。

[1]彭艷芳,朱榮.體育教育中“游戲精神”的式微與復興[J].北京體育大學報,2016,39(3):100-105.

[2]李欣,韓新君.中外大學體育教學模式分析與我國大學體育教育的創新發展[J].廣州體育學院學報,2015,35(06):111-114.