新時期大學生學習動力問題研究

摘 要：近年來，黨和國家今年來提出科教興國戰略，在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置。提高大學生學習動力可鞏固各個高等院校教育成果的根基，大學生的學習動力問題，是當前社會的重要課題。

關鍵詞：大學生；學習動力；問題；研究

一、新時期大學生學習動力分類

（一）對知識的渴望。大學生處于成年早期，樂于接觸新鮮事物，智力發展進入全盛時期，處于學習的黃金階段，所以此時期積累知識相當重要。新時代大學生生活在一個知識膨脹的年代，一個經濟全球化、社會知識化、文化多元化、信息網絡化的時代，知識更新及其之快！加之面對嚴峻的就業形式，知識儲備是大學生亟待提高的首要問題。

（二）自我價值的實現。怎樣使大學生活變得有意思，也就是怎樣實現自我價值。大學期間是對工作、生活、情感的實習階段。自我實現是使自己的人生觀、價值觀、世界觀得以實現和自我價值的體現，從而使自己覺得人是有意義，有價值，光榮。做自己，找到自己，找的自己的定位，目標，目的。

（三）功利的影響。對于當代大學生來說，高考時要考個好大學，進校后要選個好專業，想拿獎學金，爭當班干、系干，畢業了想找個好工作，渴望在某些方面超越他人，這種功利心態其實人人都有。怎樣使大學生活變得有意思，向往更多更美好的事物，這些心理因素都在一定條件下激發了大學生的學習動力。

（四）個人社會價值的體現。大學生做為社會中思想最活躍、接受新知識最快、最具有新思維的一個群體，與社會也有千絲萬縷的聯系，不可能游離于社會之外，面對目前社會激烈的競爭性，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性逐漸得以確立，越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用，同時也意識到社會競爭的日趨激烈和無情，唯有坐上個人奮斗的小舟才能到達理想的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力和拼搏下，能夠激發大學生的學習動力。

二、新時期大學生學習動力缺乏的層次分析

（一）互聯網時代的外界影響。隨著計算機網絡科學技術的飛速發展，互聯網這把雙刃劍在帶來先進科學技術和新經濟增長的同時，也帶來了與本民族文化特色背道而馳的西方異質文化。網上浩如煙海的知識，形形色色的人物，五花八門的觀點，千奇百怪的現象，對于涉世不深的大學生產生了極大的誘惑。如今的互聯網已經延伸到大學生生活的每一個角落，對他們產生著深遠而復雜的影響。

（二）自身對專業興趣的喪失。在大學生專業課程體系中，部分課程教學目標的單一、規制化、教學過程有一部分專制性，致使部分學生形成了專業化、標準化的產物。從而使大學生失去了對專業學習的興趣，喪失學習動力。

三、校方如何提高大學生學習動力

（一）建立大學生自主學習體系。首先，目標明確，志存高遠是自主學習的動力。一個人只有當高級需要得到滿足才能產生令人滿意的主觀效果，才能得到一種鼓舞力量。能夠驅動他產生不斷進取的強烈愿望，而這種愿望正是產生自主學習強大動力的源泉。第二，合適的學習方法，量力而行的原則是自主學習的策略。有了需要和可能，通過提供必要的學習途徑，掌握方法，使自主學習不只是停留在口頭上，而能得到實質性的保證。做為一個在校大學生，剛開始，要在老師的指導下，制定一套符合自己特點的自學計劃，邊執行邊校正，最后找到適合自己的學習方法。另一方面還要量力而行，自學不怕起點低，但也不要好高鶩遠。

（二）新建多元化課堂。雖然高校各個專業都經過了數十年的教學和實踐，累積了和多教學經驗，但由于種種因素的限制還存在很多薄弱環節，會制約專業人才教育的水平和發展。因此總結經驗、提高水平，構建多元化的課堂教學模式顯得尤為重要。形成多元化的教學模式，促使大學生的學習動力提高。

（三）完善獎懲措施。為學生營造良好的學習氛圍是我們每個人都義不容辭的責任，那么怎樣營造顯得尤為重要。學校運用獎勵制度來激勵學生的學習興趣，又以違紀違規條例來約束學生的行為，獎勵制度激發了學生學習的興趣，提高學習動力。

（四）結合社會實踐。充分的結合社會實踐，有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感，增強運用知識解決實際問題的能力。使大學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。有利于提高大學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗大學生修養品性的好環境。大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

四、結語

在當代，大學生學習動機并非個體原因造就，而是學校、社會、家庭等多個方面共同影響的結果。作為教育活動的組織機構，高等院校在學生學習動機的形成起到了舉足輕重的作用，出完成必要的專業性教學任務外，如何協調社會各個組織機構共同為學生提供良好的學習、生活、社交環境，引導學生在社會大環境下自主學習也是當代教師不可忽視的職業責任。教師應在豐富專業課題的前提下，尊重學生自主的規劃與設想；引導學生樹立正確的學習動機，使之成為社會主義社會的棟梁之才。

參考文獻：

[1]項贈.當代大學生學習動力問題研究[D].貴州大學，2009.

基金項目：本論文為，河北省高等教育學會2015年高等教育科學研究課題“大學生學習動力問題研究——以河北省為例”的結題論文，課題編號為：GJXH2015-44，課題成員：張利儒，魏冬，王鑫，龔雅潔，王菊紅，董博，張潔。endprint