新課改下高中化學實驗教學問題及解決對策

何德波

【摘 要】在高中化學的教學中，教師應(yīng)當深刻認識到當前高中化學實驗教學存在的問題和不足，并結(jié)合新課程改革的理念，創(chuàng)新實驗教學，提高高中化學實驗教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；有效性對策

化學是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學科，化學中的很多理論、知識都是通過實驗的方式得出結(jié)論。從根本上講，實驗教學對于學生實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力的重要性是不言而喻的。尤其是在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景之下，作為現(xiàn)代的高中化學教師，應(yīng)當樹立與時俱進的教學理念，通過重視實驗教學，全面提升學生的化學綜合素質(zhì)。但是，就實際的課堂教學而言，由于巨大的高考壓力的影響，實驗教學在當前高中化學中的實施并不那么樂觀，實驗教學暴露出的問題多多，難以適應(yīng)時代發(fā)展變化的需要。因此，作為高中化學教師，應(yīng)當深刻認識到當前高中化學實驗教學存在的問題，并結(jié)合時代發(fā)展理念，創(chuàng)新實驗教學，實現(xiàn)良好的教學效果。

一、新課程改革對高中化學實驗教學提出的新要求

當前我國新課改正在深入進行中，這一輪新課改的主要精神是堅持注重學生的主體性地位，使學生變?yōu)閷W習的主人，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課改理念的核心是讓學生在知識探索的過程中，在知識、學法、人文等方面得到發(fā)展。使學生在實踐的過程中得到全方面的發(fā)展。當前的高中化學實驗教學正在秉承新課改的精神，開展多種探究性較強的實驗活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生通過實驗在化學學習上得到顯著提高。

二、當前高中化學實驗教學存在的問題

1.實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱

在新課改的推動下，實驗教學的重視度越來越高，但當前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學的進行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數(shù)量不足，有一些學校由于受到資金以及其他方面的影響，化學實驗室的數(shù)量不能滿足實際教學的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學生的數(shù)量也不多，限制著學生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學校的化學實驗用具更新的周期長，不能適應(yīng)新課改對化學實驗的要求，也跟不上當前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學校缺乏專業(yè)的實驗教師，而且對化學教師的實驗教學培訓不足，教師難以適應(yīng)新課改的要求。

2.教師的實驗教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣

受傳統(tǒng)教學觀的影響，當前很多教師都是采用“滿堂灌”的教學方法進行教學，化學實驗教學也不例外。教師在上課時只是讓學生去做實驗，然后在學生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學知識進行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學生提不起學習興趣，有些教師甚至不做學生分組實驗，就是演示實驗也用多媒體演示來代替，失去了實驗教學的意義。

3.學生對實驗教學的重要性認識不足

傳統(tǒng)教學觀中學生總是處于被動地位，學習的主動性受到壓制。表現(xiàn)在化學實驗教學中就是高中化學實驗的比重仍然沒有得到提高，而且教師的不重視、學校實驗資源的缺乏都導致了學生認為實驗對于化學來說并不重要。而且在應(yīng)試教育下學生還是以知識的硬學習為主，覺得實驗不會出現(xiàn)在考試之中，故對其不重視。

三、新課改下高中化學實驗教學有效性對策

1.全面提升高中化學教師的綜合素質(zhì)

教師是課堂教學的實施者，要提高課堂的教學質(zhì)量，首先要提高教師的各方面素質(zhì)。首先要提高教師對新課改的理解，使教師能夠明白新課改的核心精神，明白加強實驗教學實際上就是順應(yīng)新課改的目標，促進學生的全面發(fā)展，使教師的教學思想能夠適應(yīng)新時期的要求；其次教師也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不僅需要提高對化學知識的理解，更重要的是提高實驗技能，這樣教師不僅可以在實驗過程中能夠為學生做知道，更重要的是可以為學生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。

2.加大投入，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實驗資源對于化學實驗來說至關(guān)重要，它是實驗教學的基礎(chǔ)，針對當前一部分學校實驗資源短缺的現(xiàn)象，應(yīng)做如下努力：一是學校應(yīng)當充分利用學校的教室，使一些使用率低的教室改為實驗室來提高教室的使用率；二是學校要加大對實驗教學的重視度，及時投入資金更新實驗器材，保證實驗器材的可利用度；三是學校要加大對教師的實驗培訓力度，提高化學教師的實驗技能。

3.激發(fā)學生的實驗學習興趣

興趣是學習最好的導師，激發(fā)學生的學習興趣有利于提高學生學習的主動性。在試驗中教師可采用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，如教師可適當增加實驗的難度，通過難度來刺激學生的好勝心；教師也可以采用競爭制，即把學生分為若干小組，通過比賽看哪個小組的實驗做得最好，以競爭力來激發(fā)學生的興趣；教師還可以給學生一些探究性的實驗任務(wù)來引起學生的好奇心，提高學生的興趣。

4.不斷創(chuàng)新實驗教學方法

陳舊的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學需要，教師要改革教學方法來提高課堂教學效率。例如教師采用多媒體教學與實體實驗相結(jié)合的方法，有些化學實驗因為有毒、污染嚴重等問題，不適宜學生親身去操作，這時課使用多媒體技術(shù)來模擬實驗，不僅可以避免安全問題，而且可將實驗過程生動形象的展示給學生將某些在常規(guī)實驗操作中不易觀察或觀察不清楚的現(xiàn)象顯現(xiàn)給教師和學生，彌補了實際實驗操作的一些缺陷。但對多媒體不能濫用，對于學生可以操作的實驗應(yīng)盡量讓學生親自去操作，以提高學生的實踐能力。

總而言之，實驗是高中化學教學的重要組成部分，是提升學生實踐能力和探索能力的有效途徑。在高中化學的教學中，教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革理念，結(jié)合時代發(fā)展變化的需求，重視實驗教學，全面提升學生的實踐能力和探索能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文主要是結(jié)合當前高中化學實驗教學存在的問題，闡述在新課程改革背景下實驗教學的有效性對策。

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