“健康株洲”視閾下高校武術發展機制與實施路徑研究

摘 要：采用文獻資料法、邏輯分析法、實地考察法、問卷調查法、數理統計法等，對株洲市高校武術發展現狀進行調查。從調查的結果來看，株洲市高校武術發展情況不容樂觀，教學場地、師資力量、教學內容等方面存在著滯后的現狀。在掌握了目前株洲市高校武術的發展情況后，對株洲市高校武術發展進行可行性分析，然后提出了相應的發展對策：①校園武術活動廣泛化；②武術教學課程地域化；③武術社團發展常態化；④高校武術段位制度化。

關鍵詞：“健康株洲”；高校武術；段位制；武術社團

一、前言

武術，是以中華文化為理論基礎，以技擊方法為基本內容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的民族傳統體育項目。因此，武術本身就是中華文化的一部分，蘊含著博大精深的思想和技術。通過練習武術，可以達到健身、防身、修身的效果，促進人的全面發展，完善自我，能起到很好的教育效果。高校是我國培養優秀人才的最高學府。在教育人的方面，武術有著獨特優勢，可以發揮良好的作用。所以，在高校中通過武術教學來塑造和培養優秀人才，是學校教育的一個十分有效的途徑。

2016年“健康株洲”建設正式寫入《政府工作報告》中，作為“十三五”株洲市改革發展任務。通過本課題研究，探索出高校武術的發展機制與實施路徑，有利于高校武術的發展滿足傳統文化的需要，在推動傳統文化教育的同時，將高校資源優勢為傳統武術的繼承和發展提供條件；有利于高校武術的發展滿足社會發展的需要，不僅推動《全民健身計劃（2016—2020）》的實施和武術產業的發展，還能推動全面建成具有株洲特色的健康城市；有利于高校武術的發展滿足校園人文的需要，不僅豐富了校園文化生活，還能提升學生的身體素質，獲得自我價值的實現。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

湖南工業大學、湖南中醫藥高等專科學校、湖南鐵道職業技術學院、湖南鐵路科技職業技術學院、湖南汽車工程職業學院等五所普通高校。

（二）研究方法

1.文獻資料法：根據研究的目的，通過中國期刊網、重慶維普網檢索國內外有關高校武術發展的論文，并積極搜集相關學科對本研究方法、思想等各方面有促進作用的文獻資料，另外閱讀國家、湖南省、株洲市有關全民健身、武術發展等相關政策文件。

2.邏輯分析法：運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法，對本研究的內容進行了較深入的探討，全面描述株洲市高校武術運動的發展現狀，而后進行深層次的邏輯分析，尋求導致該現狀的各種社會和教育因素，而后從多學科、多方位、多層次尋求合理有效促進高校武術運動的發展機制與實施路徑，得出本次研究的最終結論與建議。

3.實地考察法：實地考察與訪問湖南工業大學、湖南中醫藥高等專科學校、湖南鐵道職業技術學院、湖南鐵路科技職業技術學院、湖南汽車工程職業學院等五所普通高校武術課堂教學、課外武術活動的開展、武術競賽、體育師資情況等相關信息，確保本次研究所得出結論的有效性與可靠性。

4.問卷調查法：根據課題的研究需要，為了全面了解株洲市高校武術發展情況，研究設計調查問卷，對高校武術課內、課外開展和學生對武術的認知情況進行問卷調查。

5.數理統計法：對回收的問卷進行整理，剔除無效問卷，并對有效問卷進行數據整理。

三、結果與分析

（一）株洲市高校武術的現狀分析

1.株洲市高校武術課教學內容狀況

通過研究發現湖南工業大學、湖南中醫藥高等專科學校、湖南鐵道職業技術學院、湖南鐵路科技職業技術學院、湖南汽車工程職業學院等普通高校的武術教學內容以初級長拳三路、簡化24式太極拳、初級劍為主，個別學校開設傳統健身武術、自編武術套路、散打、少年拳和傳統武術等。

2.株洲市高校武術場地設施、武術社團、競賽狀況

（1）高校場地設施。據調查，高校武術教學均在體育場地館進行，個別學校雖有室內武術教學場地，但室內武術教學設施缺乏。

（2）武術社團。研究發現目前高校武術社團偏少，只有部分高校有武術協會，而且存在有社團組織但不常舉辦活動。另外，在高校中武術社團并未得到校領導應有的重視，社團缺乏必要的管理。

（3）競賽情況。競賽是武術開展的催化劑，對高校武術的發展能起到推動作用。目前株洲市舉辦的高校武術大賽相對較少，例如近三年才開展大中專院校學生武術大賽，一年舉辦一次。缺少比賽中的競爭意識，致使高校武術群眾基礎差，也進一步影響高校武術運動的開展。

3.學生對武術認知。

（1）興趣。大學生對武術有興趣但參與頻率低，在參與形式中，體育課占較大比例，具有一定被動性。大學生一般學習無需器材和場館的項目，如初級長拳、24式太極拳等，武術套路內容難學難記，學生的興趣普遍不大。

（2）學習動機。據了解大學生學習武術大部分是為了強身健體、提高身體素質，并且通過武術鍛煉增強意志品質豐富大學生活。還有少部分學生因受影視作品的影響，想通過習武來圓自己的“武俠夢”。

（二）株洲市高校武術發展中存在的問題

1.武術教學及課程無法滿足學生對武術的興趣。高校武術教學仍運用傳統的武術教學內容和模式，存在內容單一、教材老化、課時少、重技術、輕理論，套路長、動作多、學生難以掌握等問題，且教學方式主要以理論為主，相應的武術理論知識設定的只是武術的競賽裁判法等知識內容，教學課時比較有限，教學的理論知識只是有其名字卻無實際使用意義。傳統的武術模式是以套路技術為中心進行編寫教材，在教學中教學方式無法整體體現武術技術，也忽略了學生的心理發育的發展和現今時代發展，這樣的武術課程發揮不了武術的使用性，只會讓學生更加失去對武術學習的興趣，有些學生甚至會出現不信任教師能力的看法，還會出現逆反心理失去對武術學習的積極性。

2.教學場地和器材的欠缺。株洲市很多高校雖然開設了武術學科，但是與其他體育項目相比，武術科目的重視度還是不高，學校在安排武術課程時相對其體育科目要少，相應的武術教學場地也沒有，武術教學器材比較少，其他的體育項目都擁有完善的教學器材，但是武術教學場地是能安排在其他體育項目場地中，有時還會因為場地的原因無法“大眾體育”、“個性體育”等思想為指導特點，將統一性和開展武術教學，這樣更加無法提高學生的武術能力，無法提高武術教學質量。endprint

3.武術社團缺乏管理。株洲市高校武術社團偏少，且武術社團并未得到校領導和體育職能部門應有的重視，致使室內場地和經費不足等問題出現。從內部來說，社團缺乏必要的管理或管理不嚴是影響社團發展的重要因素。從目前來看，株洲市高校武術社團團并未形成發展長效機制。

4.發展存在局限性。在株洲市高校武術的發展過程中，存在著諸多局限問題。首先是在校內缺乏武術類師資；其次是高校和社會武術界很少有機會接觸，與武術協會缺乏交流；再次是株洲武術地域性特色沒有發揚，比如株洲市黃彩霞的匯宗拳；最后是社會傳統武術的傳承門規比較嚴格，對身體條件、武術悟性要求較高，存在著“入門難”的現狀。

（三）株洲市高校武術發展機制與實施路徑的方式

高校是全民健身的重要組成部分，以學校為依托發展武術，能夠使傳統文化得到繼承和發揚，并形成有影響力的輻射領域來推動武術的發展。完善校園武術發展機制，賦予高校武術具有時代化的包裝，符合株洲社會需求與高校需求，在繼承武術傳統文化精神時融入創新因素，使得高校武術發展與社會發展相互促進。

1.校園武術活動廣泛化。積極開展校園武術活動，鼓勵學生參加各類武術賽事，在校園文化活動、節日、運動會等表演中加入武類節目，并重視課內、課外武術活動的開展，成立校園文化武術節，在校園中形成習武的濃厚氛圍。

2.武術教學課程地域化。吸取傳統武術中的精髓，使之與高校武術教學相融合，邀請我市黃彩霞等傳統武術傳承者進高校開展武術教學交流，使得株洲市高校武術教學的內容富有地域性特色。

3.武術社團發展常態化。發揮高校社團受眾面廣的積極作用，建立高校校內社團間的交流及武術社團與其他高校社團溝通交流的平臺。同時，應鼓勵高校武術社團定期向市武術協會的各門派習武者學習交流，將更多的武術資源引進校園。

4.高校武術段位制度化。通過武術段位給予高校武術愛好者社會化的認可，完善高校學生對武術的自我認知，將段位制度引進高校，使學生在學習武術的同時能夠獲得自我認可、自我實現的心里需求，進而激發勤于練武的積極性，促使習武者在走出校園后，實現終身體育的最終目標。

四、結論與建議

（一）結論

1.隨著“全民健身”和“健康株洲”的提出，株洲市高校學生越來越重視自身健康狀況，將更多的時間投入到健身活動中去。武術作為參與鍛煉項目之一，對外能強健身體，對內能調理臟腑機能、疏通經脈、磨練意志，使人的身心得到全面鍛煉和發展，具有其他健身活動不可替代的作用。因此，高校中的武術發展尤為重要，且高校內龐大的學生習武群體也能進一步促進健康株洲的落實。

2.株洲市各高校武術課程目標不一；課程設置模式也存在差異；教學組織形式多樣，以單練為主，集體練習、個人與分組結合、對練、分組練習的形式為輔。高校武術套路的教學內容主要以國家規定套路三路長拳和二十四式簡化太極拳為主；部分老師忽視了課堂禮節教學；教師比較注重武術攻防含義的講解；課堂采用身體素質內容各不相同，部分學校沒有理論課。株洲市高校武術教學場地不能滿足上課需要；教學器材基本滿足教學需要，但是器材更新維護比較困難。

3.株洲市高校大學生在武術知識獲取方式方面，不同性別學生沒有顯著性差異，不同專業學生存在顯著性差異。學生學習武術的動機不一，目的性并不明確。學生對武術的認知并不全面。不同性別的學生對影響武術學習的主要身體因素認識有顯著差異，男女生對身體因素認識的差異，與不同性別學生對自我素質的要求有關。在影響武術學習主觀因素方面男女生有顯著差異。在影響武術學習客觀因素方面不同專業和性別學生沒有顯著差異。學生對教師的技術水平基本肯定。“沒有人指導”和“鍛煉效果不佳”等多個因素影響武術課外鍛煉活動的開展。不同專業學生對武術課教學內容認知有顯著差異；不同性別和專業學生對武術應增加內容看法存在顯著差異。

（二）建議

1.加強對武術發展的重視，廣泛開展校園武術活動。校領導予以對武術活動的重視，在校園文化活動、節日、運動會等表演中加入武類節目。成立校園文化武術節，并加強與外校及市武術協會的交流活動，在校園中形成習武的濃厚氛圍。

2.課程設置融入株洲市當地的武術特色。邀請株洲市黃彩霞等傳統武術傳承者進高校開展武術教學交流，使得株洲市高校武術教學內容富有地域性特色。

3.管理好高校武術社團，形成發展的長效機制。加強對武術社團的重視，做好武術人才的培養機制。建立校內社團間的交流及武術社團與外校社團溝通交流的平臺，將更多的武術資源引進校園。

4.將段位制引進株洲市高校。通過武術段位給予高校武術愛好者社會化的認可，完善高校學生對武術的自我認知，并激發勤于練武的積極性，促使習武者在走出校園后，實現終身體育的最終目標。

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作者簡介：

史文鋒，湖南鐵道職業技術學院體育學院，碩士，講師，研究方向：武術教學與訓練。

基金項目：本文系2017年株洲市社科課題：“健康株洲”視閾下高校武術發展機制與實施路徑研究（編號：ZZSK17117）研究成果。endprint