初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

茍惠蕓

摘 要：初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在諸多問(wèn)題：作業(yè)機(jī)械、重復(fù)性較多，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，形成“一刀切”的局面等。而設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，能讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，也能讓教師從不同的角度了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)提供有力的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：目的；基礎(chǔ)；分層；主體性；廣泛性；生活趣味化；講評(píng)策略

作業(yè)設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育﹑進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知﹑能力﹑情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。下面本人結(jié)合近幾年的教學(xué)談?wù)剝?yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)的一些原則。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)的意義與作用

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索就是指初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)方式的研究，教師努力形成新的教學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本課題研究將作業(yè)定義為：為了改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，減少目前普遍存在的“高耗低效”的作業(yè)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而由教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程要求指定由學(xué)生去完成的課內(nèi)外練習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。包括課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。它的優(yōu)化特指“從一定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看是最好的”，標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時(shí)間，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該遵循哪些原則

1.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性

正如教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論、學(xué)習(xí)，作業(yè)也有其特定的設(shè)計(jì)目的，比如通過(guò)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)作業(yè)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)作業(yè)，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制定合理的教學(xué)策略等等。

2.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性

根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的，在教學(xué)的過(guò)程中需要我們注重作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性，因?yàn)樽鳂I(yè)面對(duì)的是全體學(xué)生，而初中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)更需要學(xué)生打牢基礎(chǔ)，才能夠有效的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。這就需要我們注重作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性，通過(guò)作業(yè)的布置讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，以便于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

3.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的分層性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不一，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師也要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)策略。比如對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則注重其基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要鼓勵(lì)其拔高知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生主體性原則

初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及作業(yè)的布置都應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本的課程目標(biāo)。以學(xué)生的內(nèi)心需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，為學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)提供廣闊的空間，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。自主探究要求給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，多給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把課堂上寶貴的時(shí)間盡可能留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓其思考、讓其獨(dú)立感受和駕馭知識(shí)，讓其親自進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動(dòng)，讓他們真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中充分遵循學(xué)生主體。

5.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛性

一是挖掘教材資源，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用。如學(xué)習(xí)后的遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計(jì)。二是挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展作業(yè)空間。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)容量大，內(nèi)容更新快，是教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑。關(guān)鍵是要進(jìn)行篩選、分析、綜合，屏棄全部“拿來(lái)主義”的陋習(xí)。三是挖掘社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的生活化。綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，往往來(lái)源于傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗、社區(qū)資源、家庭親情等，教師要充分利用好這些資源。

6.作業(yè)內(nèi)容力求生活化、趣味化

生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處用到數(shù)學(xué)。為此，我布置作業(yè)時(shí)總是考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展和延伸。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，我們可以在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。我盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、謎語(yǔ)、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看到這樣的作業(yè)就來(lái)勁，就躍躍欲試。游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)穿插于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能采取單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，必須讓學(xué)生有廣泛的信息來(lái)源，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新水平。開(kāi)放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際；形式多樣，有文字、表格、圖畫(huà)、對(duì)話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；開(kāi)放題解法靈活，不單靠記憶、套模式來(lái)解題，其深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)由于開(kāi)放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過(guò)多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑。

7.注重作業(yè)的講評(píng)策略

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師也要進(jìn)行合理的講評(píng)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，比如有些知識(shí)學(xué)生可能認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，但是通過(guò)作業(yè)，也會(huì)暴露出其存在的一些問(wèn)題，通過(guò)教師的講評(píng)，學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。作業(yè)的講評(píng)也需要講究一定的策略，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作，即要從初步擬定作業(yè)講評(píng)課課堂模式如下：獲取作業(yè)反饋信息→整理作業(yè)信息→重組作業(yè)信息→課堂講評(píng)→作業(yè)再設(shè)計(jì)。首先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效型的作業(yè)講評(píng)課，力求簡(jiǎn)單題型不講或少講；典型錯(cuò)例多講或詳講；錯(cuò)誤率高的題目通過(guò)再演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味型的作業(yè)講評(píng)課堂，努力體現(xiàn)在游戲中感受快樂(lè)，在實(shí)際操作中感受快樂(lè)，在多媒體中感受快樂(lè)。再次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拓展型的作業(yè)講評(píng)課堂，運(yùn)用同類題型進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，有效擴(kuò)大作業(yè)講評(píng)的面。

總之，教師應(yīng)正確理解作業(yè)的價(jià)值，不能為布置作業(yè)而設(shè)計(jì)作業(yè)，更新教育觀念，按照課程改革的要求，以學(xué)生為本，改革作業(yè)設(shè)置，在作業(yè)的數(shù)量質(zhì)量方面進(jìn)行努力，避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中掌握技能，形成能力，發(fā)展思維，用有限的作業(yè)創(chuàng)造學(xué)生無(wú)限的能力。endprint