小學信息技術電腦畫圖課堂轉型之路

芮清

摘 要：電腦繪圖是小學信息技術課程重要的學習單元。隨著互聯網+時代的來臨，小學信息技術課堂生態、學情都發生了巨大的變化。如何更好地激發起學生的學習興趣，通過技術來推動課堂教學變革，筆者從四個方面進行了有效的教學實踐，并取得了一定的效果。

關鍵詞：電腦畫圖；信息技術

電腦畫圖是小學階段學生學習的第一款應用軟件，蘇科版歷經幾輪教材改版，都把電腦畫圖作為一個重要章節列入小學三年級信息技術學科教學中。電腦畫圖軟件是許多小學生系統學習的第一款應用軟件，為他們今后自主探究學習其他軟件打下基礎。同時，電腦畫圖軟件貼近學生的生活，符合三年級學生的認知特點，能夠激發起學生學習的興趣。可是，隨著互聯網+時代的來臨，我們的學習環境發生了改變，學生的學情也同樣有了變化。在學習畫圖之前，現在很多孩子已經具備了一定的信息素養，能夠熟練運用平板、手機等工具。如果我們再固守原來的教學理念和方法，就難以激發起學生的學習興趣，甚至于影響學生對于信息技術學科的學習興趣。在互聯網+時代，我們信息技術畫圖教學必須探索出一條新路。

一、畫圖教學中注重學生創新思維的培養

畫圖教學中，我們要尊重教材，但是不能拘泥于教材，不能把畫圖教學停留在畫圖工具的學習上，要注重學生創新思維的培養。首先，學生的學習方式要多元化，在畫圖工具的學習上，避免教師畫一遍，學生再模仿畫一遍的情況，要注重引導學生自主合作探究，鼓勵學生試一試，探一探。其次，在畫圖內容上，我們要尊重學生的個性化的創作，鼓勵學生用所學的工具畫自己想畫的內容，而不是千篇一律地畫書上的范例。只有尊重學生個性化成長的需求，培養學生創新能力，才能激發起學生學習的興趣。教師在范畫上也要有要求，三年級的學生剛剛開始學習信息技術，學生的水平參差不齊，教師的范畫還是需要的。但是，我們要避免范畫對學生思維的禁錮，不能重復地機械地范畫，特別是簡單地把書上的內容重復畫一遍。教師要在課前做好充分的準備，可以采用多種形式和方法范畫，例如：鼠標簡筆畫、繪圖板手繪等，讓學生體驗不同工具，不同畫法的奇妙之處，拓寬學生的視野和思維。

二、畫圖教學中注重學生資源捕捉能力的培養

如何才能創作出個性化的作品？需要建立在學生對自己生活個性化生活體驗的基礎上，我們要鼓勵學生走進生活，善于捕捉生活中的資源。對于三年級的學生，老師可以給一些主題范圍，比如畫一畫家鄉的美景、畫一畫我們的校園、畫一畫喜愛的運動場景等等。在老師的幾個主題內，學生可以自由選擇，充分想象。鼓勵學生去尋找生活中的美，可以借助手機、平板等工具，去公園、校園、戶外采風，尋找和捕捉生活中的繪畫素材。同時，我們要鼓勵學生善于通過電腦繪畫來展現自己獨特的視野，展現自己對生活敏銳的觀察力和感悟力。我們可以通過電腦繪畫來展現校園生活、家庭生活、城市和鄉村文化等，這樣的作品才能夠彰顯個性，同時富有生命力。

我們既要培養學生捕捉生活資源的能力，還要鼓勵學生多去賞析優秀繪畫作品，賞析名家名畫，提高學生的藝術素養。學生不僅能體驗藝術的美，還能夠用自己的語言來評價作品。只有博采眾長，才能夠開拓自己的眼界和思維，創作出優秀的電腦繪畫作品。

三、畫圖教學中注重數字化技術的應用

互聯網+時代，我們要在技術的支持下，培養學生自主合作探究學習的能力。我們可以基于數字化學習平臺，鼓勵學生在平臺上分享資源，在線繪畫，分享交流，互相評價。學生的繪畫作品不僅僅是提交給老師的一份作業，而是一件真正可以分享和交流的電腦繪畫作品，師生、生生之間都可以基于平臺相互評價和交流，共同提高。學生上傳的作品，既可以作為一種資源共享，也是自己成長的一種記錄。同時，我們要鼓勵學生在公共平臺，比如QQ空間，微信朋友圈發布自己的電腦繪畫作品，只有開放和交流，才能促進學生的成長和進步。

我們要鼓勵學生勇于嘗試使用新技術，比如在線“云繪圖”，“云繪圖”可以實時保存學生的作品，同時云繪圖還可以在手機、Ipad等工具上隨時隨地應用，能夠把圖像作為畫布的底圖，也能夠把照片貼到畫布上，學生可以自由構思涂鴉。新技術的使用，能夠讓學生隨時隨地敞開想象，盡情涂鴉，讓靈感和創意能隨時保存下來，有效激發學生電腦繪畫的興趣。

四、畫圖教學中注重培養學生多元化的學習方式

互聯網+時代，我們的電腦繪畫方式更多元了，除了在傳統的電腦繪畫外，還可以使用平板、手機等工具繪畫。傳統加現代的方式也比較適合小學生，比如采用先在紙上用畫筆繪畫，然后拍下來再用電腦藝術加工的方法。多種電腦畫法的培養，多種繪畫工具的運用，能夠激發起學生不斷探究新知，不斷學習掌握新工具的興趣。學生除了可以自主探究繪畫，還可以基于平臺的支持，開展小組合作繪畫，共同完成一幅作品。多元化學習方式的培養，提高了學生自主合作探究的能力，為學生的成長打下堅實的基礎。

隨著互聯網+時代的來臨，我們的課堂生態、學情都發生了巨大的變化。我們只有與時俱進，不斷深化課堂轉型之路，立足于學生成長的需求，才能有效提升學生的信息素養，打造我們的優質課堂。

參考文獻：

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