如何在農村作文教學中提升學生從生活實際提煉素材的能力

鄭永懷

【摘 要】作文教學是語文教學中的重要組成部分，作文水平是衡量學生語文水平的關鍵。但是，農村學生由于受到生活環境和條件的限制，沒有豐富的寫作素材，導致很多學生在寫作方面有很大的困難。其實在農村中，我們可以從生活實際中去提煉寫作素材，開展豐富多彩的實踐活動，指導學生觀察生活，體驗生活。為此，本文中將主要談談在農村作文教學中應該如何提升學生從生活實際提煉素材的能力。

【關鍵詞】農村；作文教學；生活；提煉素材

眾所周知，初中作文教學是語文教學中的重點和難點。并且新課標指出：學生必須要留心觀察周圍的事物，善于從生活實際中提煉寫作素材，使內容不再空洞無味，增強寫作的自信心。但是，在目前的教學過程中我們發現，很多學生對寫作沒有興趣，沒有靈感，拿到一個作文題目的時候不知道應該如何下筆，不知道應該怎么立意，找不到寫作素材。時間久了，學生們就會逐漸的對寫作失去信心，不樂于習作。但是我認為這種局面的產生和教師的教學方式有著直接的關系。由于學生生活在農村，生活環境和生活條件都受到一定的限制。所以，教師就應該結合這些特點多讓學生觀察生活，從生活實際中去提煉寫作素材，豐富文章內涵，對寫作產生興趣。那么，作為一名初中農村語文教師，我們應該如何提升自己的教學方式，進而提升學生從生活實際中提煉素材的能力呢？下面，我將根據我的教學經驗簡單來談談我的建議。

一、培養學生善于觀察的能力

生活的積累是寫作的源泉。俗話說：“美是到處都有的，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”尤其是對于農村的學生來說，其實我們身邊有很多的寫作來源，例如“碧綠的大樹，清澈的小溪，金燦燦的麥田”等，這些都可以寫進我們的文章中。因此，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情。只有熱愛大自然的人，才會寫出具有真情實感的文章來。當然，我們不僅要培養學生做生活的有心人，還應該培養他們細心觀察，善于捕捉事物的特征。例如“花兒”，其實仔細觀察每一種花的花瓣的個數都是不一樣的，顏色也不一樣。在往深的了解，我們會發現，每一種花所代表的含義也是不一樣的。因此，在實際生活中要培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的過程中善于找出同類事物不同的區別，提煉生活中素材，豐富寫作素材，提高寫作能力。

比如，在學習初中人教版七年級語文第三單元時，有一篇寫作的題目叫做《感受自然》。在講授這一話題作文時，教師就可以帶領學生走進生活，從生活實際中提煉素材。以生活中的“樹葉”為例，引導學生細心觀察。其實，一顆樹的葉子，看上去是大體相同的，但是仔細一看，每片葉子都是不同的，無論是從顏色、大小、形狀來看，都會有一些區別。所以說，大自然是很神奇的，自然中的很多事物都有相同的方面，也有不同的方面。我認為，只有讓學生多從生活中去觀察，才能提高他們提煉素材的能力。

二、注重學生的閱讀，豐富間接生活積累

在語文教學中，培養學生的閱讀習慣是非常重要的。我們都知道，生活中的直接積累對于寫作是十分重要和有意義的，但是很多初中生的觀察能力還不是很高，無法靈活運用這些自然的寫作素材。為了解決這一問題，我們就可以培養學生的閱讀能力，多讓學生閱讀一些有關生活實際的書，很多書本上的知識也是作者通過觀察生活實際得到的。所以，養成大量閱讀的好習慣，善于積累，也可以從中獲得對生活的豐富感受，進而提煉生活中的寫作素材。

比如，在初中人教版七年級語文第四單元中，有一篇寫作的題目叫做《探索月球奧秘》。這篇作文屬于科幻類的作文，需要學生進行想象。但是它也是源于生活的。由于農村學生的一些條件有限制，不能借助現代化技術去觀察月球。但是為了讓學生寫出具有內涵的文章來，教師就可以引導學生多閱讀一些有關“月球”的書籍，從書籍中尋找一些寫作素材。當然，想要寫好“想象類”的文章也需要教師平時引導學生觀察實際生活的時候，多注意培養學生的想象能力。

三、創設情境，激發學生的創作激情

“創設情境”教學法也是教師經常使用的一種教學方法，這種教學方法很容易激發學生的寫作興趣。很多初中生都認為作文很難，其實最主要的就是學生沒有興趣，其次就是沒有寫作素材。因此，激發學生的表達欲望是非常重要的。要讓作文表達回歸到有趣好玩的活動中，讓學生走進生活，感受生活，通過創設情境的方式讓學生學會從生活實際中提煉寫作素材。

比如，在初中人教版八年級語文第二單元中，有一篇話題作文叫做“博大的愛”。在課前引入的時候我們可以這樣創設教學情境。同學們，你們最近有沒有關注新聞媒體，其中有一些這樣的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學；某人因意外事故而落下終身殘疾，導致不能上學，不能干重活；某人突然患上重病卻缺少醫療費用而不能看病，導致越來越嚴重。面對這些情景，我們應該采取什么樣的行動呢？你們生活的周圍有沒有類似的事情呢？請小組之間相互討論，之后再進行寫作。

總而言之，在農村作文教學中提升學生從生活實際提煉素材的能力是非常有必要的。在農村，由于受到一些條件的限制，學生不能經常利用現代化技術。但是，為了提高學生的寫作能力，作為一名初中語文教師，我們就應該多帶領學生走進生活，仔細觀察生活，多用學生身邊發生的人和事進行舉例說明，讓學生感到親近可信，這樣可以引導學生從現實生活中提取素材，進而激發學生的寫作興趣。

【參考文獻】

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