讓微視頻真正為品德教學服務

楊艷

視頻就是連續的畫面。視頻具有直觀性、高效性、廣泛性、信息量大等特點。人的視覺系統占外界信息總量的70%，而視頻正是利用人的視覺系統的特點，加快了圖像的各個象素，從而使人獲取大量的變化的信息。品德課程標準中強調，教學要采用學生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效途徑。根據品德課程教學內容，教師在教學中合理使用微視頻（即短小的視頻）資源，通過創設情境，使學生在體驗中學習感悟，增強教學效果。下面結合自己執教的品德與社會六年級上冊第7課《影響世界的四大發明——造紙術的發明與改進》一課，談談微視頻在內容選擇、使用時機、時間長短等方面的嘗試。

一、根據教學內容需要選擇微視頻內容

教學形式是為教學內容服務的。在教學中使用微視頻是為了達到更好的教學效果。因此，教師必須對教學內容進行認真研讀，分析學情，根據教學需要尋找合適的微視頻。《影響世界的四大發明》一課位于品德與社會六年級上冊第三單元《祖先留下的驕傲》中的第三個主題。《祖先留下的驕傲》一單元旨在引導學生通過了解本民族的發源、本民族的燦爛文化、本民族對世界文明所作出的杰出貢獻，從而樹立民族自尊心和自豪感。《影響世界的四大發明》這一主題則是讓學生通過對查找到的資料進行探究、比較、計算等，認識造紙、印刷、指南針、火藥是我國最早發明的，體會四大發明的了不起，培養學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動的品德。《影響世界的四大發明》這一主題由四個話題構成：蔡倫改進造紙術、畢昇發明活字印刷術指南針的發明與傳播及火藥的發明與利用。每課時了解一項發明。六年級學生，通過之前幾個年級的學習，已經形成了初步的“家庭、學校、社會，以及自我”的概念，但還未建立起民族意識，國家意識。學生的理解能力、分析能力、思考問題能力有所提高，但本主題內容距離學生生活比較遠，學生不易理解。部分學生知道四大發明具體有哪些，卻少有學生知道它們發明、改進、利用及對世界的影響。選擇怎樣的視頻利于學生學習呢？如：第一課時蔡倫改進造紙術，重在讓學生探秘享譽世界的造紙術，了解其對中國乃至世界文化發展的偉大貢獻。根據教學內容，結合學情，經過認真分析，自己認為選擇能讓學生直觀看到的關于發明和造紙的相關視頻，能幫助學生了解距今兩千年前的古代中國勞動人民發明紙、制造紙的過程，以及紙的應用與造紙術的傳播情況，從而感受到古代勞動人民的聰明才智和創新精神。

二、根據教學目標的需要選擇使用時機

適時播放微視頻能起到事半功倍的效果，如果使用時機不當有可能適得其反。《造紙術的發明與改進》一課的教學目標是探究造紙術發明的基本原理，初步培養學生的想象能力和思維能力，了解造紙術的改進及傳播的過程，激發民族自豪感。為了更好的達成教學目標，我們可以選擇恰當的視頻輔助教學，提高教學效果。視頻內容選擇，可以是紙術的發明，可以是改進后的造紙過程，也可以是紙技術的外傳情況，還可以是紙在生活中的應用與傳播。因為課堂教學時間有限，所以在一節課中不可能使用多個視頻進行教學。經過綜合分析，發現學生對造紙使用的材料、制造過程不了解，但比較感興趣。如果單憑教師出示圖片講解比較枯燥，學生沒有興趣。如何突破這一教學重點呢？自己在網絡搜尋了許多相關視頻，沒有找到內容、時長比較合適的。于是通過會聲會影制作軟件，自己裁剪拼接了一段小視頻，視頻內容主要講述了我國西南邊陲的合水鎮沿用蔡倫古老的造紙工序造紙，從選擇原材料，直至加工成紙的整個過程。在學生交流了紙發明以前書寫工具的弊端后，觀看形象、直觀的造紙術的這段微視頻，再配上蔡倫造紙工藝流程圖，探究、了解中國古老的造紙技術。同時，在了解了復雜的造紙過程后，學生感受到造紙的不易，從而懂得珍惜用紙。

三、根據微視頻的完整性和使用目的確定時長

因為受課堂教學時長的限制，使用微視頻必須考慮播放時間的長短。時間太長影響教學進程，時間太短不能表達清楚意思。所以，微視頻的有效時長就顯得尤為重要。本課使用了兩段微視頻：第一段視頻是《我國合水鎮古老的造紙術》，另一段視頻是《紙在生活中的應用》。使用第一段視頻的目的是突破教學重點，讓學生從觀看合水鎮古老的造紙術，了解到蔡倫造紙選用了哪些造紙的原材料，又是經過哪些制造工序將原材料加工成紙的，同時，也為后續討論蔡倫在造紙方面的貢獻教學環節奠定基礎。因此，本段視頻要呈現出完整的故事情節，又要引發學生的思考，4分鐘以內的時長較為合適，于是制作了一段3分40秒的微視頻。使用《紙在生活中的應用》一段視頻目的是讓學生了解現代生活紙在人們生活中的重要作用，結合學生認知規律，按照學習用紙、生活用紙、旅游用紙、醫療用紙、辦公用紙等由近及遠的紙的應用圖片，配上恰當的音樂，制作成1分鐘的視頻。兩段視頻因使用目的不同，視頻的時間也有長短之分。對本節課而言，這兩段視頻對教學起到了事半功倍的作用。

微視頻是為達成教學目標服務的。本課中使用的兩段微視頻激發了學生學習的興趣，突破了教學的重難點，優化了教學的過程，提高了教學的效果。endprint