切實做好教學督導工作提高教學質量方法探討

曾社發

摘要：教學質量是影響初級中學持續發展的關鍵因素，同時也是決定學校人才培養能力高低的重要依據。學校必須認真做好教學督導工作，真正意識到教學督導對學校發展，提高其教學質量的重要性。明確教學督導的職責范圍，不斷完善督導內容。本文就教學督導工作提高學校的教學質量的方法進行探討，希望對初級中學的未來發展具有重要作用。

關鍵字：教學質量；督導工作；督導職責

引言

教學質量是評價學校教學水平的重要依據，是其信譽的關鍵標志。認真做好學校的督導工作，對于其提高教學質量具有重要的意義。學校的督導人員要對教師的課堂教學情況、課前備課情況以及學生的反饋情況等進行監督指導，及時給予指導建議，以便引領教師朝著科學有效的教學方向發展，從而實現提高學校教學質量的目的。

一、教學督導工作開展的必要性

（一）初中教育事業發展的必然

隨著九年義務教育的普及以及初中教育教學改革進程的突進，中學的辦學規模和辦學質量得到了有效擴大和提升，教學資源得到有效的優化和充實，整體實力得到顯著提高。然而，大多數初級中學仍然沿襲使用著之前的一些規章制度，從而使得有些領導、工作人員和教師在實際工作或教學工作中依然習慣性地采用過去的做法，這樣必然會對學校的整體工作質量、效率造成不良的影響。由此可見，對學校的管理工作進行優化和加強是非常有必要的，而教學督導工作的開展，能夠有效提高學校教學資源整合速度，恰好滿足這一要求，因此，教學督導工作的開展是初中教育教學事業發展的間必然[1]。

（二）科學管理實現的需要

初中教育教學工作是一項系統而復雜的工程，教學質量的高低是由多方面的因素決定的，因此，想要保證教學質量的提升，就必須采用科學的管理理念和方法，進行科學化管理。通過開展教學督導工作，能夠對學校教學活動的現狀及發展做到全面而準確地了解和掌握，同時還能夠及時地發現教育教學活動中間出現的偏差和存在的問題，并給予相應的指導與糾正，從而使教學工作質量得到不斷提高，為教學目標的順利實現提供保障。教學督導工作開展的根本目的在于對教學活動中的檢查、監督、指導等工作進行加強，以教學工作為中心，對其進行專項調研，從而為學校教學質量的提高和教育事業的發展提供準確的信息和科學合理的指導。因此，教學督導工作的開展是學校實現科學管理的根本需要。

（三）內部體制競爭改革的需要

近年來，初級中學間的競爭日益激烈，面對這種情況，學校要想在激烈的競爭環境中取得勝利，就必須不斷提高學校的教學質量和管理水平，而深挖內部潛力，深化內部體制改革是必由之路。只有這樣，學校才能得到學生家長和社會的認可，才能推動學校的發展。教學督導工作開展主要針對的對象是教師教學工作，通過對教師教學工作的監督、檢查、考核，能夠實現對教學信息的全面準確收集，從而對教師的教學情況進行全面地了解，同時借助科學的方法與手段，對每位教師的教學效果、質量、態度進行公正、客觀和全面的評價，從而推動學校內部體制改革的進程。因此，教學督導工作的開展是初級中學內部體制改革的需要。

二、開展教學督導工作的具體思路

（一）隨時抽查教學文件及教學秩序

要想確保教學工作順利有效的開展，那么學校必須處于一個穩定有序的教學氛圍當中，教師做好充足的課前準備工作，以確保教學質量的提高。而學校的教學秩序就是由學校的督導室進行督促管理，督查人員需要每天不同時段對學校的教學秩序進行巡視檢查，特別是對于學校教學設備的運轉狀況、教師與學生的課堂狀態、教師對課堂的組織狀態等。每一次巡視完成之后都必須進行總結與記錄，及時的給出反饋，并進行追蹤調查，檢查落實情況，從而確保教學秩序的穩定運行。另外為了確保教學質量，督導室需要時常督促教師做好課前準備工作，隨時抽查教師授課時對教學文件的攜帶情況，包括教學課件、講義、教材等。另外也需要及時的將抽查結果反饋給全校師生。這一環節可以很好的改善學校教學質量，穩定教學秩序[2]。

（二）加強課堂教學監督

圍繞著“服務與指導”的理念開展教學督導工作，能夠有效的提高教學質量，改善學生學習環境。學校的督導人員每學期需要結合本學校的教學運行情況進行總結，通過以點帶面的形式，抽取多名教師的多堂課程進行聽課，在完成聽課以后學校的督導員要對聽課的情況進行總結分析，給出合理的評價與指導意見，填寫意見反饋表，并及時的將反饋意見遞交給相關教師或是教學部門。對于學校新入職的教學員工，督導人員應該及時的進行聽課指導，積極溝通交流，重點強調怎樣選擇高效的教學方法、如何進行教學設計、怎樣進行課堂管理、如何提高自身教學的基本功等。為全校教師創造一個以導為主、與人為善的教學氛圍，以當面交談或是書面反饋的形式進行交流溝通，有條不紊的對教師教學進行追蹤指導，為更好的改善教學質量奠定基礎。

（三）實施校內專項督導工作

堅持規范化管理理念，提高學校實踐教學專項督導工作。初級中學推行實踐教學模式，可以讓學生通過自己動手增強對知識的理解，從而提高了教學的質量。為了進一步規范學校的教學模式，初級中學的督導人員需要針對實踐教學設立專項的管理措施。督導人員可以通過檢查教師的實踐教學文件，開展跟蹤聽課，來深入了解教師實踐教學的實際情況，正確的對教師的實踐教學給予指導，提出亮點，也指出不足，及時的進行溝通交流，對反饋的意見進行追蹤檢查，以確保學習實踐教學的科學順利運行[3]。

（四）加強督導教研活動

初級中學教師做好教學研討活動，對于增強學校專業建設、提高個人修養具有重要的意義。學校的督導人員應該根據各教學部門提交的教研計劃，進行教研督導工作，通過參加教研活動，及時掌握教研的實際進程與其運行狀況。并且對教研活動的掌握情況進行總結記錄，填寫意見反饋表以及教研活動綜合評價表，及時的將反饋表遞交給相應教研組。這一督導工作，能夠有效的提高學校各項教研活動的重視程度，避免了教師形式主義的做法。促進教研活動的開展，不僅增強了學校的辦學實力，而且有效的提高了教師的個人修養。endprint

（五）督查校內期中教學情況

為了切實落實與督促教學計劃的完成，學校督導人員需要與教務處進行聯合抽查工作，對于學校每學期的教學情況進行檢查，檢查內容包括：教研組織活動情況、教學檔案管理情況、教學工作總結情況以及教學實踐活動的執行狀況等。最后對所檢查的各項工作狀況進行歸納總結，找出不足，提出合理的建議，并及時的遞交給對應的部門，從而為學校的高校運行奠定扎實的基礎。

（六）積極組織評教工作

為了更全面的了解學校教師的工作狀況，督導部門每學期都要對全校的教師的整體工作進行綜合評教。在開展評教之前督導人員需要事先做好評教計劃，對于具體的評教環節進行認真安排，并制定相關標準，以確保教師評教工作順利的開展。在完成教師評教完成之后，需要對學生的參評率和評價結果以及教務處等的評價結果進行匯總統計，待統計完成之后將統計結果遞交給各教學管理部門。教學評教結果是學校推薦縣級或省級優秀教師的參考標準之一[4]。

（七）督查期末試卷批改情況

為了更好的規范學校的期末試卷批改工作，學校的督導人員在每學期期末考試閱卷的時候需要對試卷的審閱情況進行抽查，對于在督查工作中發現的問題，督導人員應該及時的與相關人員進行溝通交流，以便得到盡快解決，這樣可以有效地減少了教師批卷的失誤。并且加強督導工作，也進一步提高了相關部門對試卷審批工作的重視，增強了教師的責任意識，避免了閱卷失誤，使得閱卷工作更加規范標準。

（八）設立學生反饋機制

督導人員要想更深入的了解教師的課堂教學情況，可以通過設立學生意見反饋機制，以便進一步完善學校的質量管理體系，真正做到提高學校教學質量的目的。首先學校制定學生意見反饋制度，在各個教學部門的配合下，每個教學部門都成了獨立的學生意見反饋小組，另外再派出學生代表，假如督導室組織的意見反饋小組，從形成一套完善學生意見反饋體系。另外督導室也要定期的為督導小組的學生成員派出任務，通過學生的反饋意見，來更加全面充分的了解教師的教學工作。對于學生反饋回來的意見，督導室需要進行認真整理歸納，并針對不同問題給出合理的意見，及時遞交給相應的教學部門，教學部門根據督導室提供的資料，對自身的工作進行反思調整，積極進行研討，以不斷完善教學制度，為學生提供良好的教學環境，提高教學質量。

（九）及時發放簡報，保持信息流動暢通

學校建立的公共網站能夠迅速、快捷的傳遞教學信息。督導室應該充分利用這一信息平臺，及時的發布督導簡報，從而對學校教學的實際運行狀況、試卷抽查結果、學生反饋情況以及實踐教學運行情況進行反饋，對于存在的不足給予指導，對意見反饋之后教師的執行情況進行追蹤檢查，以達到督促教學質量提高的目的。

結語：

總之，認真做好學校教學的督導工作，不斷完善學校督導的工作范圍，增強督導質量，明確督導職責，對提高學校的教學質量具有很強的促進作用。因此學校在未來的發展過程中，需要提高對學校督導工作的重視程度，增強教師的督導意識，不斷完善學校的辦學紀律，為獲得更好的教學質量提供保障，從而促進學校的進一步發展。

[參考文獻]

[1]王斌，譚禾豐.以評估為動力 促進高職院校內涵建設[J].遼寧高職學報，2013（02）：179-180.

[2]劉淑英.切實做好教學督導工作提高教學質量方法探討[J].大連職業技術學院，遼寧，大連，2015，11（44）：176-177.

[3]吳雁平，佟咚.發揮教學督導作用，提高課堂教學質量[J]. 黃河科技學院，鄭州鐵路職業技術學院，河南，鄭州，2015（99）：156-157.

[4]吳英.高職院校教學督導工作的實踐與探討[J].教育與職業，2010（02）：148-150.endprint