課堂教學中創新能力的培養

張廣榮

摘要：在小學數學教學中如何實施創新教育

關鍵詞：教育 創新 培養

“迎接未來科學的挑戰最重要的是堅持創新，勇于創新，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，也是新時期素質教育的要求。在小學數學教學中，培養學生的創新意識，提高他們的創新能力，提高學生的素質，塑造創造性人格，是當今教育需要研究解決的重大課題，深化教育改革的重點是全面推進素質教育，強化創新教育，使受教育者的創造潛能、個性品質得以充分發展，培養具有創新精神和創新能力的建設者和接班人。在小學數學教學中如何實施創新教育呢？

一、教師更新教育觀念，樹立創新意識，是培養學生創新意識的先導。

教育在教育民族創新精神和創新能力方面，肩負著特殊的使命，教師轉變教育觀念和教學模式已成為必然。教師不再是知識的傳遞者，而應是學生學習的組織者、引導者與合作者，要善于鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思索問題，課堂教學成為培養學生創新意識和創新能力的主陣地，讓他們在實踐活動中領悟道理，發現新問題。所以數學教師在教學的引導上，課堂教學的組織上要更新教育觀念，樹立創新意識，全面為學生服務。

二、創設學習情景，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。

數學是一種創造性的思維活動，培養學生進行創新思維是提高學生素質的重要方面。傳統教育一味強調的是教師對學生知識的機械傳授而忽略了對學生創造能力的培養，這不僅使學生喪失了自我表現的機會，而且也阻礙了學生創造性思維能力的發展，作為老師的任務，不僅是傳授知識更重要的是激活知識，重視開發學生的指揮潛能，要放手讓學生的實驗，解除對錯誤的恐懼心理，注意給學生的創新提供空間，一種良好的教育可以為創新插上騰飛的翅膀，一個不小心的傷害卻會使孩子的創新欲望消退，例如：教學《平年、閏年》時，教師對學生們說：“只在大家說出一個年份，老師就能說是平年還是閏年，二月有多少天。”學生們爭先恐后地舉手發言，想“難”住老師，結果老師不僅說得快，而且說得對，學生們的興趣高漲，急于知道教師快速判斷的“絕招”，從而為探求新知創設了情景。

教師在教學中應結合教材內容，對已學知識進行適當的擴充，循序漸進地對學生進行誘導，鼓勵他們從不同的角度進行探究、思考，大膽質疑問難，勇于發表自己的見解，啟發他們合理想象，引導他們獲取知識。教師在教學中應發現學生的“閃光點”，并及時給予鼓勵表揚，提高學生學習的積極性。

三、注重合作學習，培養協作精神，使學生能創新。

學生在學習過程中，常會遇到自己不能獨立解決的復雜的問題，合作交流能集思廣益，有利于學生積極主動參與活動。通過溝通信息能夠開闊學生的思路，可以取長補短，還可以培養學生傾聽的習慣和協作精神。要培養學生的創新精神，為學生創造合作交流的機會是非常重要的。比如：教學“長方體表面積的計算”時，我先引導學生認識長方體的表面積的含義，然后提出問題：“長方體的表面積由幾個面組成，怎樣計算它的面積？各個面之間有什么聯系？”然后組織學生分組討論，提出猜想，接著小組動手剪、拼課前準備的學具。學生自主探索規律，小組內出現了不同的意見，并在充分感知的基礎上歸納總結出規律。整個教學過程向學生提供了觀察、猜想、實驗、操作、交流等活動的機會。還使學生體驗到成功的喜悅。培養了學生自主探索、合作創新的精神。

四、充分利用教學資源，動手操作，引發學生創新意識

教師在課堂上要充分利用現有的教學資源，引導學生動手操作，展開思維活動，自然使全體學生處于主體地位，調動了學生學習的積極性和主動性。而且動手操作符合兒童由直觀動作思維——具體形象思維——抽象邏輯思維的思維發展規律。因此，教師一定要重視學生動手實踐能力的培養。例如在教學正方形的認識時，可放手讓學生利用準備好的正方形紙，通過動手操作自己發現正方形的特征：四條邊長度相等。學生通過操作，從不同的角度、用不同的方法得出正方形四邊相等的結論。這種學生自己發現新知的方法，能加深學生對所學知識的理解和記憶，有利于學生創新意識的培養。

五、重視學生實踐應用，培養學生創新能力。

數學知識來源于實際生活，應用于實際生活，組織學生開展數學實踐活動，不僅能激發學生的學習興趣，使之從中領悟數學的真諦，體會到實踐出真知的道理，還能促進學生把所學知識應用于實際生活，提高其分析、思考和解決問題的能力，是培養學生創新能力的重要途徑之一。

如學了面積之后，可讓學生實際測量計算教室、操場、花壇的面積；學了長方體、正方體、圓柱體表面積后，可讓學生制作一定尺寸的紙盒并計算出它的表面積；學了比例尺后，可讓學生測量算出旗桿、教學樓的高度。讓學生把數學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，不但使學生體會到數學的作用和價值，提高了其數學應用意識和應用能力，還充分發揮了學生靈活運用數學知識的才能和才干，培養了學生的創新能力。

總之，在小學數學教學中，要培養學生的創新意識和創新能力，教師必須轉變教育觀念，牢固樹立以學生發展為本的思想，不僅關系到數學教學的質量，而且關系到新世紀人才的素質。因此，教師要以素質教育的要求為目標，從遠處著眼，近處著手，創造有利于學生主動求知的學習環境，充分挖掘學生的創新潛力，把培養創新意識具體落實到教學的每一個環節中，持之以恒，讓學生自主探究，做學習的主人。

參考文獻：

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