“春暉”——教師成長的內驅力

唐孝任

我真正與“春暉”親密相擁是在2016年12月2日。這天，“2016春暉學院江華研修班”在江華瑤族自治縣開班，我參加了開班儀式，也聆聽了王崧舟等名師、專家的課，就像一條小魚兒在王老師浩瀚大海般的課堂里汲取養分，終身受益。

江華是集“老、少、邊、窮、苦”于一體的縣。目前，江華教育正處于爬坡過坎的階段，按照“教育局把校長放第一”“校長把教師放第一”“教師把學生放第一”的三個“第一”工作思路，要想從注重“物”到注重“人”轉變，向內涵式發展、品質教育轉變都需要強大的內驅力。我想，這個內驅力來自“培訓”，來自“春暉”。江華一直把培訓作為教師的最大“福利”來抓，從不打一點折扣，以實施“功能型”和“造血式”扶貧。“春暉”作為教師公益培訓，共為江華近500名鄉村教師帶來了最大的“福利”，在他們成長的路上注入了內驅力，也為江華教育脫貧攻堅工作貢獻了力量。同時，也希望“春暉”一如既往地加大對江華的教師培訓力度，提升江華教師的內驅力。endprint