和諧師生關系與班主任的角色定位

伍海燕

我們知道，作為班級的組織者和管理者，班主任的一言一行對于學生品德的形成、習慣的養成乃至終生發展都起著至關重要的作用。因此，要當好一名班主任，就要根據學生的年齡特點，在愛心的指引下，運用現代教育方法，動之以情，曉之以理，堅持公平、公正的原則，用嚴父慈母般的關愛，讓學生感到老師是最可信任的人。在班主任的具體工作中，我認為，應從以下幾個方面做起。

一、課堂氣氛輕松，學生可以自由充分表達

課堂上，倡導個性化的創新思維，同樣的問題，是否有合乎情理的不同答案；同樣的答案是否有合乎邏輯的不同表達———給學生充分表達自己的機會，并欣賞學生獨特的見解。課外的活動中，也要尊重學生的思想和言論，重引導而不壓制。有一次班級迎新會上，我讓老同學給新插班的同學和新見面的家長介紹本班的老師。同學們在介紹我時，介紹得立體全面。到介紹數學老師時，一個同學搶著講述了老師的教學特色，然后談到其他時就來了一句：“其他的都忘了，沒什么印象。”同學們都笑了，氣氛有點兒走樣。我摸著他的頭調侃道：“暑假真是太漫長了，連那么美好的記憶都淡忘了。”同學們再次哈哈大笑，教室里的氛圍輕松了。事后，那位家長動情地說：“老師，我知道我的兒子為什么那么信任你，因為你總是讓他先把自己的想法說出來，再引導他，而不像我們，只是一味地要求他在什么時候就只能是怎樣的。”童言無忌，他們的真實和淘氣是不知道區分場合的，即便他在一個相對嚴肅的場合淘氣了一下，他也理應得到尊重，我們只能在事后再針對性地對出現的問題予以引導，這樣才會讓學生樂于表達自己的愿望。……