和諧師生關系與班主任的角色定位

伍海燕

我們知道，作為班級的組織者和管理者，班主任的一言一行對于學生品德的形成、習慣的養成乃至終生發展都起著至關重要的作用。因此，要當好一名班主任，就要根據學生的年齡特點，在愛心的指引下，運用現代教育方法，動之以情，曉之以理，堅持公平、公正的原則，用嚴父慈母般的關愛，讓學生感到老師是最可信任的人。在班主任的具體工作中，我認為，應從以下幾個方面做起。

一、課堂氣氛輕松，學生可以自由充分表達

課堂上，倡導個性化的創新思維，同樣的問題，是否有合乎情理的不同答案；同樣的答案是否有合乎邏輯的不同表達———給學生充分表達自己的機會，并欣賞學生獨特的見解。課外的活動中，也要尊重學生的思想和言論，重引導而不壓制。有一次班級迎新會上，我讓老同學給新插班的同學和新見面的家長介紹本班的老師。同學們在介紹我時，介紹得立體全面。到介紹數學老師時，一個同學搶著講述了老師的教學特色，然后談到其他時就來了一句：“其他的都忘了，沒什么印象。”同學們都笑了，氣氛有點兒走樣。我摸著他的頭調侃道：“暑假真是太漫長了，連那么美好的記憶都淡忘了。”同學們再次哈哈大笑，教室里的氛圍輕松了。事后，那位家長動情地說：“老師，我知道我的兒子為什么那么信任你，因為你總是讓他先把自己的想法說出來，再引導他，而不像我們，只是一味地要求他在什么時候就只能是怎樣的。”童言無忌，他們的真實和淘氣是不知道區分場合的，即便他在一個相對嚴肅的場合淘氣了一下，他也理應得到尊重，我們只能在事后再針對性地對出現的問題予以引導，這樣才會讓學生樂于表達自己的愿望。在真實的表達中，老師可以了解學生真實的思想和情感，提出自己真誠的建議，從心理上、情境上，營建民主平等的氛圍。

二、關心學生所關心的事

學生眼中新奇的世界，有很多是成人不以為然的，但往往這些小小的世界里，充滿了他們探索的足跡，是他們瞭望世界的窗口。假如我們深入其中，關心一下他們所關心的事，從他們所熟稔的事物中去引導他們走得更遠，站得更高，這比按部就班的教育效果要強很多。有一段時間，我班同學一下課都忙著去做無字天書，并相互之間用無字天書寫信。經打聽才知道，他們是用蠟燭在白紙上寫字，要看時，再用彩色粉筆屑涂抹白紙，字就顯示出來了；還用沒油的圓珠筆在白紙上寫信，然后把紙打濕曬干，閱讀時只要再次打濕白紙，字就顯露無遺。于是我就在班上組織了一次無字天書的制作實踐，并要求同學們邊制作邊解說，最后講出其中的科學道理。同學們講完，我說：“我也會一種無字天書。”我拿出事先備好的紙，點燃蠟燭，在火上烤出了“祝同學們元旦快樂！”的字樣。“怎么樣？你們的天書是蠟做的、水做的，我的天書是火烤出來的，想知道原因嗎？”于是醋遇火先變焦的科學小道理自然而然地印入了學生的腦海中。

三、引導學生去關心和關注

在這個信息龐雜的時代，各種信息令人目不暇接，做學生的朋友，就要引領他們去關心一些開闊眼界的事物，舉行一些與學生相互交流信息的活動，讓學生學會關注什么。如每日拿出五分鐘讓學生播報各類新聞；在班上舉辦讀一本好書的競賽活動；讓學生就自己最感興趣的事物查資料，做一個調查報告等等。這些活動不僅讓學生學會關注社會，養成動手動腦習慣，更重要的是師生共同探討的氛圍拉近了師生的距離，在書本之外，尋找到一個個可以自由平等交談的話題，拓展了交流的空間，同時使民主和平等的氛圍得到了更寬的延伸。

（作者單位：新寧縣回龍寺鎮中心小學）