淺談解決小學(xué)高年級(jí)學(xué)生早戀的五妙招

馮海清

【摘要】 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐漸步入青春期，其對(duì)青春期的懵懂和萌動(dòng)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響下發(fā)酵膨脹，出現(xiàn)早戀萌芽現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試探討小學(xué)高年級(jí)學(xué)生早戀問題的教育，總結(jié)出五“妙招”來解決小學(xué)高年級(jí)學(xué)生早戀的問題。

【關(guān)鍵詞】 高年級(jí)學(xué)生 早戀 五妙招

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-011-01

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隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐漸步入青春期，第二性征逐漸顯現(xiàn)，孩子對(duì)于自身各方面的變化懷著懵懂、新奇的心態(tài)，在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響下，出現(xiàn)早戀萌芽現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年擔(dān)任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試探討小學(xué)高年級(jí)學(xué)生早戀問題的教育，總結(jié)出五“妙招”來解決該問題。

妙招一：理解接納 咨詢疏導(dǎo)

應(yīng)對(duì)早戀，宜疏不宜堵，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該平心靜氣，設(shè)身處地與之促膝而談。只有暢通了交流渠道，打開了孩子心扉，使其真正明白了不能早戀的道理，問題才會(huì)迎刃而解。

筆者利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建《校園女生悄悄話》微信公眾號(hào)，暢通與學(xué)生的交流渠道。如網(wǎng)名為“憂傷的天使”提問：“我喜歡上班里一位男生怎么辦？我是不是壞女孩？”筆者回答：“青春期的少男少女一般會(huì)對(duì)異性有好感，女孩子對(duì)男孩子產(chǎn)生好感并不是壞事，這說明你開始長(zhǎng)大并學(xué)會(huì)欣賞別人了。”筆者的理解接納讓對(duì)方放下羞愧感，為咨詢疏導(dǎo)墊下基石。在隨后的聊天中，筆者引導(dǎo)“憂傷的天使” 對(duì)美好前途的憧憬，告訴她如果過早地把自己的追求與志向濃縮于二人世界，當(dāng)身邊的同齡人收獲成功的果實(shí)時(shí)，自己卻一事無成。筆者用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又授之處理這類問題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何度過青春期的懵懂和萌動(dòng)。春風(fēng)化雨的指引，使問題解決得比較徹底，這種心理咨詢方式很受學(xué)生的歡迎。

妙招二：巧言妙語(yǔ) 觸動(dòng)心靈

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”作為教育者要注重教育語(yǔ)言的藝術(shù)性，用“巧言”、“妙語(yǔ)”來消除和預(yù)防學(xué)生的逆反心理，從而達(dá)到忠言順耳暖心房，批評(píng)教育助成長(zhǎng)的目的。

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時(shí)，巧妙地請(qǐng)當(dāng)事者嘗未成熟的番茄和紅蘋果，讓學(xué)生充分體會(huì)兩者截然不同的滋味后，筆者問：“為什么有這么大的區(qū)別？”學(xué)生回答：“番茄還未熟，蘋果熟透了。”“對(duì)，番茄還沒到成熟的季節(jié)，不但難吃還含有毒素。我們四年級(jí)學(xué)過《自然之道》，知道萬(wàn)物有它的成長(zhǎng)規(guī)律。去年秋末冬初，我在校園發(fā)現(xiàn)一異象，一棵就要落葉的荔枝樹上居然開出一簇簇果花，不久結(jié)出了些小小的果子。可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小果實(shí)也爛掉了。我明白一個(gè)道理：不該開花的時(shí)候開花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的。你們是否也從中得到了一些啟迪呢？”這種引譬設(shè)喻，學(xué)生愿意聽，聽得進(jìn)，從而觸動(dòng)其內(nèi)心深處的弦，引其深思。

妙招三：現(xiàn)身說法 因勢(shì)利導(dǎo)

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有早戀傾向時(shí)，既沒有把學(xué)生找來單獨(dú)訓(xùn)斥，也沒有向家長(zhǎng)“告狀”，而是在班會(huì)講起自己讀小學(xué)高年級(jí)的情感經(jīng)歷：“在上六年級(jí)時(shí)，有一個(gè)男生的形象經(jīng)常在我腦海中閃現(xiàn)，更令我驚喜的是那位男生有事沒事總找我聊天，春節(jié)我收到他送給我的卡片，那紅心形的圖案，含蓄的語(yǔ)句讓我感受到我們倆之間可以進(jìn)一步發(fā)展什么。后來，隨著年齡的增長(zhǎng)、思想的成熟，我才意識(shí)到那不過是一種朦朦朧朧的求異心理罷了。”聽到班主任在小學(xué)高年級(jí)時(shí)也曾這樣時(shí)，學(xué)生們舒心地大笑起來。隨后筆者從人生觀的高度、從愛情的位置和青春期生理、心理特點(diǎn)等方面，對(duì)這一問題進(jìn)行剖析。

妙招四：順?biāo)浦?激發(fā)抱負(fù)

筆者在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到過不少有早戀傾向但是成績(jī)很好的孩子互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，后來都考上好大學(xué)的事例。當(dāng)然，這些對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說為時(shí)過早，但筆者也從中得到一些啟示，早戀中也有積極的因素可轉(zhuǎn)化為解決問題的動(dòng)力。

筆者的班里有一位男生叫梓強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可剛上六年級(jí)就懷著朦朧的“喜歡”向心儀的女生表白。 筆者拿到那封“情信”找梓強(qiáng)來談心。筆者首先轉(zhuǎn)達(dá)女生的心聲：“她說現(xiàn)在要把精力放在學(xué)習(xí)上。”梓強(qiáng)很沮喪，筆者反問：“我問你，現(xiàn)在女生喜歡什么樣的男生？”梓強(qiáng)嚅喃說：“當(dāng)然是學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)得帥，又會(huì)打籃球的。”筆者沒多說什么，只是在梓強(qiáng)臨走時(shí)送他封面寫著《成功秘笈》的信封，望著梓強(qiáng)詫異的眼神，筆者堅(jiān)定地告訴他能行。其實(shí)信封里面裝的紙條寫了三句話：“一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大了，別的國(guó)家會(huì)跟你建交；一個(gè)人強(qiáng)大了，別的人會(huì)跟你友好；一個(gè)男人強(qiáng)大了，好的女人會(huì)來找你。”幾天后，梓強(qiáng)更新了QQ個(gè)性簽名：“原來每個(gè)人心中都有一道傷，邁過去，就是成長(zhǎng)。為了證明自己不是一棵草，我要努力開花！”那一年，梓強(qiáng)以優(yōu)異的成績(jī)考上重點(diǎn)中學(xué)。

妙招五：淡化影響 轉(zhuǎn)移情感

小學(xué)階段所謂的“早戀”雖只是在行為上的一種模仿，還是單純的普通的情感，但所喚起情感是強(qiáng)烈的，而小學(xué)生的理智和抑制力相當(dāng)有限，所以，對(duì)經(jīng)過努力已經(jīng)初步回歸“正常”關(guān)系的學(xué)生，筆者在其“脫敏”期分兩方面讓他們淡化影響，轉(zhuǎn)移情感。一方面從細(xì)微的小事給予他們無微不至的關(guān)懷，安撫其敏感的心靈，同時(shí)有針對(duì)性在班里組織一些比賽，開展有意義的活動(dòng)，豐富他們的課余的生活，分散其心思，把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。另一方面，爭(zhēng)取雙方家長(zhǎng)的配合，叮囑家長(zhǎng)不能生氣，也不能試探孩子，要花時(shí)間關(guān)心孩子，陪陪孩子，適時(shí)地灌輸一些有關(guān)早戀的危害性。

小學(xué)生的早戀是生理和心理對(duì)愛的一種萌芽狀態(tài)，需要我們教育者精心地去培育，小心翼翼地走近他們內(nèi)心，耐心正確地引導(dǎo)，幫助孩子平穩(wěn)度過這個(gè)特殊而又美好的金色年華。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]扈廷珍，辛芳琴.正確對(duì)待“早戀”[J].寧夏教育，2008年09期.

[2]程俊.對(duì)癥下藥說早戀[J].中國(guó)教育研究論叢，2006年00期.

[3]楊曉東，吳國(guó)華.談如何與學(xué)生談早戀問題[J].成才之路，2010年10期.endprint