關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

宋現榮

【摘要】 高中政治課堂生活化是指在高中政治教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，根據學生的現實生活去講政治，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學理念。“生活即教育”是著名教育學家陶行知生活教育理論的核心。而通過政治課堂生活化來進行教學活動的過程便是一種回歸生活世界、回到教學本真的體現。對于高中政治教學的最終目標來說，不僅僅是去滿足學生的知識需求，又要在掌握知識的基礎上去與現實生活進行對接。學生可以在自身的生活中運用所學，并能進行相應的思考和判斷。這就需要廣大的教育工作者去不斷地更新教學理念，豐富教學內容，創新教學模式，最終提升教學質量與水平。那么本文將分為兩個部分，分別對高中政治課堂教學生活化的具體實行及現實意義來進行論述。

【關鍵詞】 高中教育 政治課堂 教學生活化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-088-01

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教育之所以在人類發展的政治過程中發揮著如此重要的作用，就是因為它總是讓廣大的學生在耳濡目染、潛移默化之中就對于自身的方方面面進行了塑造。對于政治教學工作來說更是如此，通過教師們的言傳身教、諄諄教導，學生領悟了有關政治課程的道理，培養起高尚的品德素質。而“生活化”的教學理念是一種新型教學思想。教師在進行教學的過程當中，以聯系現實生活作為教學方式，將教學的內容都融入到日常當中。這種方法不僅激發學生自己思考和探索問題，更能提升課堂效率。那么接下來，本文就將從這一教學法在政治教學中的具體實行及現實意義來進行詳細闡釋。

一、教學生活化的具體實行

（一）用良好的師生關系去貼近生活

要實現生活化的教學效果，就需要教學過程中的各個主體都能夠將自己真正地融入課堂，將課堂去融入生活。對于教師來講，教師是教學過程中的領路人，引導者，決定著課程的方向，因此就需要教師學會與學生拉近距離，關系相處融洽，走進之后，教師才會找到“教學生活化”的切入視角。例如，教師可以探索多種方式去與學生交往、接觸、教學。課堂上的多交流，新課程改革發揮學生的主體地位，不是一味地灌輸、填鴨式教學，而是相互溝通之中獲得對于知識的理解。

傳統意義上，教師與學生在進行教學活動時，存在一種不同的身份差別，教師也往往處于一種具備絕對權威的位置，而對于“生活化”的教學來說，教師不應當是一種充滿權威與嚴厲的態度，而是像一位和藹的長者，盡量以一種平等的心態去與學生相處，增進師生的感情交流。舉例來說，在講到消費生活的時候，老師可以問問學生對于自身消費生活的感受。

（二）緊密聯系現實生活的授課

高中政治涉及多個方面的內容，而其中大量的內容都可以與現實生活相聯系。教材上本身會舉出很多案例，而教師也要充分地激發學生對于案例的思考，看看身邊有沒有類似的事情發生，或者與身邊進行對比，發覺教材上的案例與生活中哪些不同。這樣的思維過程可以很好地促進學生理解相關的知識點，對于他們來說，課本上的知識已經不再是一個個生硬死板的知識點，而是一個個與生活緊密聯系起來鮮活生動的案例。學習的過程也會充滿更多的樂趣和積極性。

此外，采用多媒體等電子設備，最大程度上豐富已有的教學內容。對于一些孩子們在自己親身經歷的生活中感受不到的社會現象，就需要借助這些先進設備來進行知識的傳授和講解。舉例來說，當老師講到“經濟全球化”的內容時，教師可以搜集一些具有代表性的圖片去展開教學，讓學生了解到在全球化的影響下，世界各地的生活都發生了哪些變化，再去聯想自己，看看全球化為我們自己的生活帶來了哪些影響。還可以通過政治進程中的不同時期的圖片進行對比，看看政治生活的劇烈變遷。

（三）挖掘教學的深度價值

高中政治作為高中教學中的一門重要課程，對于學生的人格塑造和價值觀養成有著重要的作用。因而，以生活化的教學作為基點，去挖掘教學的深度價值是十分必要的。同時，政治課程的學習也與人文、生活、自然等方面的關聯更加密切，涉及的范圍更廣。所以，教師在進行教學中適當的結合生活案例，讓學生感悟到在教育之后的終極價值。例如，在講到市場調節與政府調控的相互博弈時，教師可以根據發生在身邊的大事來進行聯系。在面臨全球金融次貸危機的時候，是什么讓中國可以較為平穩地度過，讓經濟增長仍舊保持在一個較高的水平，這是教師去引導學生進行思考的。這不僅可以讓學生對社會主義市場經濟有深一層次的理解，更可以聯想到自己當時的生活受到過哪些波折和改變。

二、教學生活化的現實意義

“生活化教學”是高中政治教學的必經之路，政治教學不能只依靠課本的知識進行全部教學，必須進行與現實生活的聯系與對接。

首先，“生活化教學”的應用能夠很好地激發大多數學生的學習興趣，增強政治學習的主動性和積極性，學生在課堂上會有更多表現自己的機會和方式，更好地提出自己對于知識的理解。其次，“生活化教學”的應用能夠很大程度上改變原有的政治教學模式，對于教學體系是一次新的突破，這種突破對于教育體系的完善具有重要意義。最后，“生活化教學”的應用能夠讓學生的政治學習水平有所提升，最終實現教學方法改革的目的。不管使用怎樣的教學方法，教育的最終環節是為了讓廣大的學生都能獲得更好更全面的發展。

綜上，“生活化教學”有眾多值得實踐和推行的理由，但是也需要更多的探索和思考，最終使得這一方法真正發揮作用，促進政治教學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育（中）.2014（05）.

[2]金鴿.感知 領悟 體驗：高一政治課滲透社會主義核心價值觀教育的實踐探索[J].思想政治課研究. 2015（05）.endprint