小學數學家庭作業現狀的調查報告

楊建連

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-171-02

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一、調查方案

1. 調查問卷編制的依據

立足于現階段新課程改革后小學數學家庭作業問題的現實，從家庭作業的接受一方，即學生的角度選取相關因素，主要針對小學數學家庭作業的量，順便對家庭作業的批改，家庭作業的態度等問題，制作了關于小學數學家庭作業問題的問卷進行調查。

2. 調查對象的選擇

（1）家長樣本的選擇

由于本文的目的主要想研究小學數學家庭作業問題的現狀，所以在本次論文的調查過程中，課題組選取了四年級學生家長作為調查對象。

（2）學生樣本的選擇

家庭作業是一個必須有學生參與的教學活動，所以了解學生的家庭作業現狀是很有必要的。課題組在本次調查選取了四年級的學生進行了問卷調查。收回的有效問卷為1236份。家長和學生問卷的發放與回收情況見表。

（3）調查的時間和方法

本次調查的時間是在2017年3月份一次，2017年10月一次。為保證問卷調查的真實性和有效性，由主持者當場組織相關學生做答，給足15分鐘，當場收卷。后由課題組的五位老師親手對相關數據進行統計分析。

（4）調查問卷的設計思路

問卷共設計編制了36個問題，包括了兩個方面：一是學生家庭作業的實際狀況調查；二是學生家庭作業喜好調查。

（5）調查問卷的回收情況

學生問卷共發放927份，有效樣本為927份，有效回收率為100%。從回收的調查問卷中可以看出，受調查對象均能夠以積極負責的態度，支持配合本次調查，對調查問卷進行了較為認真的填寫，反映了當前小學生在家庭作業問題上不同程度的真實情況，為本次實證調查提供了重要信息。

二、小學數學家庭作業問題調查問卷的數據分析與現象描述

1.學生家庭作業實際情況調查

（1）是否愿意做適合自己的作業，而不介意與其他同學是否相同。（問卷調查1第17題）

本次調查數據顯示，76.61%的學生愿意做適合自己的作業，而不介意與其他同學的作業是否相同；23.39%的學生則不愿意。說明超半數的學生愿意做適合自己實際學習水平的作業。具體情況見表。

（2）家庭作業總量（問卷調查2第2題）

作業量的多少是衡量學生是否課業負擔過重的量化標準，在本次接受調查的學生群體中，83.61%的學生認為家庭作業量適中；11.47%的學生認為偏多；4.92%的學生認為偏少。絕大多數學生認為目前的家庭作業量還是比較合適的。具體情況見表。

（3）完成數學家庭作業的時間（問卷調查2第3題）

在本次接受調查的學生群體中，每天需要30分鐘以內完成家庭作業的人數為86.06%；40—60分的人數為12.29%；1小時以上的人數為1.65%。大部分學生完成作業的時間集中在40—60分。具體情況見表。

（4）父母是否關心家庭作業完成情況（問卷調查2第6題）

在本次接受調查的學生群體中，65.57%的學生表示父母很關心自己家庭作業的完成情況；5.73%的學生認為家長不關心自己家庭作業的完成情況，從不過問；28.7%的學生則選擇了父母有時會過問一下。

（5）按時完成家庭作業（問卷調查2第8題）

按時完成家庭作業是學生的責任和義務，也是一種良好的學習習慣。在本次接受調查的學生群體中，72.95%的學生表示每次都能按時完成家庭作業；20.49%的學生偶爾會拖欠作業；6.56%的學生則選擇了經常拖欠作業。具體情況見表。

（6）如何完成家庭作業（問卷調查2第10題）

在本次接受調查的學生群體中，68.85%的學生獨立完成家庭作業；7.37%的學生抄襲別人家庭作業；18.85%的學生在別幫助下完成家庭作業；4.93%的學生同學間相互研究完成的。具體情況見表。

（7）學生喜歡的作業類型（問卷調查2第11題）

13.93%的學生喜歡基礎型的家庭作業；8.19%的學生喜歡難度型的家庭作業；24.59%的學生喜歡動手型的家庭作業；9.01%的學生喜歡實踐型的家庭作業；41.81%的學生喜歡趣味型的家庭作業；2.47%的學生喜歡其它的家庭作業。具體情況見表。

（8）家長是否布置額外的家庭作業（問卷調查2第14題）

除了學校教師布置的家庭作業，有的家長為了使孩子的學習成績能夠更具有競爭性，經常會額外給學生布置家庭作業，包括習題或者才藝作業等。在本次受調查的學生群體中，24.59%的學生表示家長還會布置額外的作業，47.54%的學生表示偶爾會有額外的作業，27.87%的學生表示家長不會布置額外的作業。具體情況見表。

（9）你通常在什么時間完成你的數學作業（問卷調查3第2題）

調查可知小學生的自覺性較好，共有87.26%的學生能回家立刻做作業或在學校就已經作好。具體情況見表。

（10）教師是否講評作業（問卷調查3第8題）

63.34%的學生認為老師全部評講作業；36.66%的學生表示老師部分評講作業，0%的學生老師不評講作業。具體情況見表。

（11）學生是否重視作業中出現的錯誤（問卷調查3第11題）

作業中的錯誤問題能夠幫助學生對自己的課堂進行反思，15.57%的學生會整理成錯題集；79.51%的學生能訂正錯題；4.92%的學生不訂正錯題。具體情況見表。

（12）喜歡的作業難易程度（問卷調查3第15題）

11.47%的學生表示喜歡難度比較適中，通過一定的努力可以完成的家庭作業，反映了大多數學生對于家庭作業喜愛的難易程度；不排除有39.34%的優秀學生或特別富于挑戰精神的學生選擇了很有難度，經過認真思考也不一定能夠完成的作業；還有49.19%的學生選擇了簡單、不需要怎么思考就可以輕易完成的家庭作業。具體情況見表。

三、調查結論

1.總體（指各學科）家庭作業負擔偏重，但數學家庭作業負擔較為合適。

2.總體作業雖然不少同學超時較多，小學生對課業負擔的認知大部分并不覺得太重，少部分認為較重，因而存在個體差異。

3.絕大部分同學能按時按質完成數學家庭作業，完成數學家庭作業的習慣很好。

4.家長多數會經常或偶爾另外布置一些家庭作業。

5.關于學生對家庭作業喜好形式新穎活潑，有一定難度，富有挑戰性的家庭作業。

6.學生樂意老師及時全部批改，重視錯誤，給出分數或等級。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]課程教育研究.《課程教育研究》編輯部，2012年9月.

[2]任升錄.數學作業的設計與評價.華東師范大學出版社，2009.