淺論劉厚明的兒童劇創作

付詩琦

摘 要：在我國當代兒童戲劇文學的發展歷程中，劉厚明無論如何都是一個繞不開的人物。自1964年開始從事兒童劇以來，他先后發表了《紐扣》《夏天來了》《小雁齊飛》等一系列優秀兒童劇目，為亟待發展的新中國兒童文學事業注入許多新鮮養分。但不容忽視的是，在我國當代文學的體系內，兒童文學及相關的文藝工作者一直處于邊緣地位，兒童戲劇則更甚。本文將以劉厚明為例，具體分析其創作特點，以進一步揭示出兒童戲劇這一特殊體裁獨特的意義與價值。

關鍵詞：劉厚明；兒童劇；人性美；藝術美

[中圖分類號]：J8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-27--01

在《兒童喜劇集》的前言里，劉厚明坦言：“我們寫戲是為了教育孩子，孩子們看戲則是為了娛樂。那就讓我們盡力把思想性寓于娛樂性之中，使教育意義伴隨著笑聲給予他們吧?！盵1]為達到這一效果，他賦予劇本人性美與藝術美，讓劇目浸潤著童趣與智慧且充滿積極向上的力量。而輕俏幽默的語言、鮮活生動的人物形象和廣闊的題材又加強了劇目的藝術性。為調動小觀眾的積極性，他充分運用歌舞等形式，注意保持觀眾與演員之間的“互動性”。

（一）人性美

首先，彰顯童趣與純真。劉厚明堅持“兒童本位”的立場，從青少年獨特的審美和認知角度出發，讓劇目矛盾集中，又以強烈的跳躍性邏輯助力于兒童想象力的培養。在《小雁齊飛》中，金傘認為叫高壽的老爺爺就應該“又高又瘦”，而大康則悄悄地把蟈蟈放到秀娃的脖子里，體現出兒童的天真心理及男孩子的調皮心性。而另一方面，兒童又是單純、樸實的。金斗和方靈雖已脫離集體，但看到袁老師講故事時仍忍不住地躲在大樹后偷聽，精彩之處又不禁笑出聲；在袁老師的追問下，想保守秘密的金斗一句無心的呢喃便透露了事情的全部經過。在靈動的情節中，一個個質樸而又飽滿的兒童形象脫穎而出。

其次，凸顯積極向上的風格。作者宣揚集體主義和團結意識，贊美勞動者和艱苦奮斗精神，以榜樣人物的先進事跡和奉獻精神鼓動著小觀眾們?！冻：邮迨濉氛宫F出建國初期全民建設社會的火熱場面，主人公常河的奉獻和謙虛精神令人動容；《星星火炬》中，李蜓的媽媽和爸爸都在為新中國的建設事業貢獻力量。另外，劇目中的青少年們同樣致力于服務祖國，如《西瓜，我問你》中的夏花與冬生。作者讓劇目呈現出特定時期的社會風氣與精神面貌，傳遞著向上的力量。

第三，顯現生活的哲學與智慧。中國文學傳統中視兒童視為“縮小的大人”、視兒童戲劇為“小兒科”的現象屢見不鮮。周作人曾在《兒童研究導言》中指出：“蓋兒童者大人之胚體，而非大人之縮影?！盵2]劉厚明一方面避開“成人化”與“幼稚化”的誤區，另一方面又將兒童戲劇視作“傳道”與“解惑”的良好途徑。對于“問題少年”，老師或家長都善于進行啟蒙式教導，如《星星火炬》中李蜓的父親和《小雁齊飛》中的袁老師。而高壽老爺爺所精通的那些水里、岸上、天上、地下、白天、黑間的能預報天氣的“口令”，如“鴨子連勝呷呷叫，這場雨呀小不了”、“冷石發潮下雨兆”等，則又透露出華夏民族祖先超凡的生存智慧。[3]此外，兒童們也在一舉一動中盡顯機智，如《楊樹為什么變成了柳樹》中和階級敵人作斗爭的雙喜等少年。

（二）藝術美

第一，語言輕俏幽默。劉厚明常常賦予青少年特定的口頭用語，如《常河叔叔》中的楊喜與《星星火炬》中的郭大平，前者的“對不起，真遺憾”和后者的“反正一樣”都是其性格的體現?！稐顦湓鯓幼兂闪肆鴺洹泛汀段鞴希覇柲恪分械纳倌隇榻獬闹械睦Щ?，分別與柳樹與西瓜進行了一番“對話”。曉暢靈動的語言不僅符合兒童的一般語言習慣，又為劇目增添了喜劇性。

第二，人物形象親切動人。劉厚明塑造了一批鮮活飽滿的兒童形象，如《星星火炬》中要面子且易于沖動的李蜓、《夏天來了》中脫離集體的趙芹等，在父母、集體與老師的關懷與教育下，他們都及時克服了自身的弱點。而《西瓜，我問你》《楊樹怎樣變成了柳樹》中的夏花、東生、雙喜等兒童形象，又為小觀眾樹立了學習的榜樣。劉厚明筆下的成人形象同樣豐滿俏皮，不論是神機妙算的高壽老爺爺、循循善誘的永強爸爸，亦或意圖用公權討好領導的袁會計等，都活靈活現地凸顯了特定年代人物的真實面貌。

第三，題材的多樣性。劉厚明認為兒童文學要適應小朋友的多方面需求，盡可能廣泛地開拓題材領域，不拘一格地擴展主題內容?！缎●R克撿了個錢包》《西瓜，我問你》等劇目均擴展了寫作范圍，把筆觸伸向學校和家庭生活的之外的階級斗爭、社會生活方面。

最后，調動多種藝術手法抓住小觀眾的注意力。一方面，作者在《小雁齊飛》等諸多劇目中均加入了歌舞元素，富有感染力的背景樂或歌曲大大增強了演出的藝術效果，具有鼓舞人心的力量。另一方面，作者又常讓人物與觀眾對話以凸顯“互動性”。這種表演模式不僅能直接顯現人物的心理活動，而且有利于啟發觀眾進行思考，這一點極為明顯地體現在《楊樹怎樣變成了柳樹》一劇中。

劉厚明認為，兒童文學可以對小讀者起到“導思”、“染情”、“益智”、“添趣”的作用。[4]多年來，他認真觀察兒童的生活習慣、體會他們的心理特點，致力于用戲劇形式發揮教育功能，向兒童傳達健康和高尚的感情，培養青少年對于藝術和美的感受力，為我國當代兒童劇的發展做出了諸多貢獻。

參考文獻：

[1]劉厚明.兒童喜劇集[M].山西：山西人民出版社，1980：2.

[2]周作人、劉緒源.兒童研究導言[M].北京：中國國際出版集團、海豚出版社，38—41.

[3]劉厚明.六個兒童劇[M].上海：少年兒童出版社，1979：166——167.

[4]劉厚明.導思·染情·益智·添趣——試談兒童文學的功能[J].文藝研究，1981（4）.114—118.endprint