小學語文古詩詞教學淺論

林子琪

古詩詞作為傳統文化中的瑰寶和精華，對于培養學生良好的語文素養有著至關重要的作用。重視小學語文古詩詞教學，有利于培養小學生的記憶能力、想象能力、形象思維能力，有利于提高他們的審美情趣、愛國情感，對于小學生的綜合素質發展有著重要的意義。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。本文從自身教學經驗出發，談一談如何開展小學語文古詩詞教學？

一、問題導入法

小學生初學古詩，對古詩沒有什么概念，如果直接拿出作品來讀來背，學生勢必一頭霧水。這時，最好找一個問題作為切入口，這個問題要適合古詩的情境，又貼近學生的生活。在學王維的《九月九日憶山東兄弟》這一課時，我問學生：“你們離開爸爸媽媽時會想念他們嗎？”學生異口同聲地回答：“想。”我又問：“如果想他們又見不到，怎么辦呢？”有的同學沉默了，有的學生說：“可以看照片。”我接著問：“古時候的人，有時候因為某種原因也會遠離家人，也會想念家人，那時候又沒有照片，他們會怎么辦呢？”這下，學生開始思考了，我便順勢提出在《九月九日憶山東兄弟》這首詩中找找答案。這樣學生帶著問題進入古詩的情境，邊讀邊思考，起到了事半功倍的效果。

這種導入方法從學生可以理解的情感入手，教他們從生活中去體會。在這首詩中，核心的情感就是思念家鄉想念親人，我的導入是先導入了情感，呼喚起他們對親人的情感，盡管思念時的表現形式不同，但無論是看照片還是登高望遠，其對家人的情感則都是完全一樣的。這樣，他們在理解上就沒有了障礙，同樣的思念還能拉近他們和詩人之間的距離。

二、教給學生學習古詩的方法

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”正如《老子》中所說的這句話，教給學生學習古詩的方法，就是教給學生們打開古詩寶庫的鑰匙。在古詩詞的教學中我是這樣做的：

1、析詩題與知詩人：分析詩歌題目，了解作者寫作風格及創作背景。這對掌握所學古詩基調，了解所學古詩內容，體悟所學古詩情感而言，是非常重要的，可以說是學好一首古詩的基石。

2、讀詩文與曉詩意：通過學生預習，能夠讀通詩文，在此基礎上，能夠讀出古詩的韻律美和音樂美。通過結合注釋、查字典等方法了解古詩中重點字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩文是了解詩意的重要方法，曉詩意能促發學生更好地讀詩文，不能將這兩點割裂開來。

3、入詩境與誦詩情：在理解了古詩意思之后，教師就要根據學生認知水平及年級班級特點運用恰當的方式方法，引導學生們進入詩歌的情境。

三、借助多媒體，幫助學生理解古詩

在條件允許的情況下，教師應借助現代教學設備，這樣能使詩歌的意境更直觀生動地呈現在學生面前。因為大家都知道古詩產生的時代離我們已經很久遠了，古詩中出現的生活片段很難讓現在的孩子接觸和體會。所以單靠教師的只字片語很難解釋清楚，孩子們也無法體會出相關的詩意。這時就要教師借助多媒體，制作課件，讓學生通過聲像、視頻去了解歷史、了解過去，這樣不僅讓學生理解詩意，也幫助學生拓展了課外知識。

例如：箬笠、蓑衣這兩件物品現在已找尋不到，教師通過播放幻燈片再現這些物品，讓學生直接感官認識。多媒體不僅可以展示歷史，還可以帶學生領略一些沒有去過的地方，幫助他們理解詩意。

例如：在學習李白的《望廬山瀑布》時，許多學生都沒有去過廬山，單靠一些呆板的圖片是無法體會廬山三疊泉的雄偉和壯觀。這時我在教學是運用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，學生仿佛到了實地，感受到了三疊泉壯觀的氣勢。輕而易舉的理解了詩句——遙看瀑布掛前川。在一課三研中，平行班運用圖片介紹進行教學的對比中，運用多媒體的班級課堂效果好于運用圖片的班級。同時，教師也體會到運用多媒體上古詩文課自己也輕松很多，學生也能在更短的時間內直觀掌握更多更豐富的知識。

四、課外拓展，誦讀結合延伸知識

教師在對小學生進行古詩詞教學的過程中，要根據學生的學習狀況對學生布置相關的課外拓展內容。小學語文古詩詞教學的課外拓展內容主要包括誦讀、類似古詩詞學習、詩人其他古詩詞學習三方面。

1、誦讀是小學古詩詞教學的一項基本要求，通過學生誦讀古詩可以在很大程度上提高學生對古詩的課后感知，鞏固學生學到的古詩詞知識，增強學生的學習效果。例如在進行《師說》學習的過程中，教學課本對其背誦段落進行明確要求。學生在對《師說》一文要求背誦的部分進行課后學習的過程中，通過誦讀可以有效提高對全文的整體了解，提高對師者的認識。

2、類似古詩詞課后學習主要指對教師教學中文風相似的古詩詞進行延伸閱讀，增強學生對該類古詩詞的了解和學習能力，提高學生對古詩詞的感知意識和認知能力。學生在進行該部分學習的過程中可以很好地將一類型的古詩進行統一感情劃分，對詩詞的中心思想進行深入研究，提高學生的自身素質和修養，豐富學生的古詩詞知識。

3、詩人其他古詩學習主要是對同一詩人一系列古詩進行分析和研究，對詩人的整體古詩進行觀察，研究詩人的詩風和主要思想感情。

總之，優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取多元教學，渲染意境，激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，才有利于學生陶冶道德情操，品味生活情趣，豐富思想內涵。