將善良與感恩的種子根植于學生的心田

我們太倉市辦了一個體校，學生由兩校合作管理。平時的課程學習寄托在公辦的小學和初中，體育訓練回到體校訓練基地開展，晚上就睡在體育基地的學生宿舍。體校中的小學生一共有30多名，都是3—6年級的學生，他們文化課程的學習由我們經貿小學全面負責，學籍也都轉入我校，并被編入了不同的班級。

這些孩子大多來自農村甚至于外地，平時的學習生活就局限在學校、訓練基地和學生宿舍之間，三點一線，活動的領域很小，生活比較單調。但是作為體校的運動員，身體素質都很好，潛藏的能量很大，星期一到星期五，白天學習，午后到傍晚訓練，一天下來比較累，晚上一般睡得比較安穩。但是到了雙休日，有些學生被父母接回家，還有一些因為家太遠而沒有回家，或者星期天下午就被家長早早地送回了訓練基地。這些孩子暫時沒有了家長和老師的監護，處于學習和訓練的暫時“真空”期，一時的無趣無聊再加上身體的能量需要釋放，往往在這段時間容易滋生一些事端來。

開學雖只有兩個多月，但是這些體校生中的部分學生已經發生了3起違規事件。

第一次是開學后不久的一個星期一的早上。我在巡視校園，正好遇到學校的清潔工。他向我反映，在體校生宿舍旁邊的校園道路上，有數以百計的紙飛機，還夾雜著一些鉛筆、橡皮、餐盒、水果皮等垃圾。我與清潔工一同趕過去，發現果真如此，場面可謂觸目驚心。體校訓練基地和我們學校只有一墻之隔，體校生的宿舍就緊挨在我校圍墻邊上，打開宿舍窗戶，我們的校園就盡收眼底了。通過查實，確實是他們干的，不僅有小學生，還有初中生。出現這樣的事情，我們往往兩校聯合對違紀學生開展批評教育，應該說，取得了滿意的效果。從此以后，確實沒有發生過類似的現象。

第二次是開學后的一個月左右。兩名體校生在周日晚上閑得無聊，就在宿舍前的空地上撿著泥巴開展投擲比賽，扔的方向正對著我校的一排教學樓。只聽“啪”的一聲，一塊泥巴將一扇窗戶玻璃打碎了。這件事被巡邏的保安發現，記錄了兩個孩子的姓名。第二天，兩校聯合對他們進行了批評教育，并讓家長賠償了相關損失。

第三次是期中前后，也是周日的傍晚。體校的兩個女孩子在宿舍周圍閑逛，意外發現河邊兩校之隔的圍墻上有個狹長的大洞，緊靠我校一間倉庫房的后面，平時難以發現。她們似乎發現了“新大陸”，貓下腰，側著身子，緩緩地從那個狹長的墻洞鉆到了經貿小學的校園里。她們還在為自己的“壯舉”自豪，可是在學校傳達室的監控視頻中，這兩個孩子的舉動已經被保安發現，逮了個正著。周一的上午，兩校進行了溝通，對她倆進行了批評教育，兩校之隔的圍墻上的那個漏洞也隨即被補上。

學生的不文明行為，主要是通過自己的手、腳、身體和嘴巴來對外釋放的。比如用手亂丟垃圾、亂涂亂畫、損壞公物、毆打別人等等，用腳踩踏綠化、踢壞東西、踢臟墻壁、踢打別人等等。手腳與身體的其他部位并用的話，往往會產生更大的破壞力，比如說臟話、鬧矛盾的時候相互指責謾罵甚至無理挑釁等等。但不管是怎樣的不文明現象，都和他們的思想認識有關，所以對學生加強思想品德教育確實十分重要。但是針對學生的不文明乃至于違紀行為，我們思想品德教育的重點應該放在哪里呢？

我覺得，在小學教育中，需要扎實開展養成教育，讓學生從小養成待人接物、為人處事的良好習慣。但是還有一種教育可能比養成教育更加重要，往往比較隱秘，因此常常被人忽視，那就是良心教育。任何人的任何行為，都受制于自己價值觀的影響。養成教育要從小抓起，雖然這些行為習慣是一個孩子成長過程中應該形成的最基本的社會道德規范，但是在培養這些良好學習和生活習慣的時候，要由近及遠，由淺入深，重視最基本的情感、態度和價值觀的培育。要讓孩子從小擁有一顆善良的心，一顆感恩的心，一顆明辨是非的心，這是良心教育的根本目的。如果將它滲透于養成教育的全過程，就能取得事半功倍的效果。

做人最基本的底線就是要有“良心”，這是“野蠻人”和“文明人”的重要“分界線”。要從學生身邊最親近的人和物開始做起，隨著他們年齡的增長，親近的人和物的范圍逐步擴大，視野逐步開闊，善良之心、感恩之心、明辨是非之心慢慢涵蓋外界的一切。對于小學生而言，良心教育可以從愛自己的父母和家庭做起，再擴展到愛自己的老師和同學，愛自己的班級和學校，然后延及愛自己的家鄉、愛家鄉熟識的人……這樣的良心教育不僅是可能的，而且是必須的，只有這樣，我們的學校才能培養出具有較高文明素養的現代公民。

上述三起體校生的違紀現象，說到底，還是我們對孩子的“良心教育”不夠重視。我相信，他們肯定是愛父母愛家庭的，肯定不敢也不忍心在家里隨地扔紙飛機，扔泥巴，隨意在墻上打洞，這是人性的本能使然。而我們的良心教育，就是要將人的這種善良美好的本能逐步放大，從愛家庭放大到愛班級和愛學校。如果學校重視良心教育，學生就會將學校當作自己的第二個美好家園，像呵護自己的家庭一樣去呵護學校的一草一木、一磚一瓦，也就不會出現在校園中亂丟雜物、損害公物等不文明現象。學生養成教育方面出現的問題，不僅僅是因為我們對學生的行為習慣教育沒有抓好，從更深層次來看，很可能是我們的良心教育沒有落實。

“良心教育”是我們教書育人、立德樹人的核心目標和重要任務。一個人的“良心”好了，他的核心價值觀就不會出現大的偏差。言談舉止、行為習慣，僅僅是在這顆“良心之樹”上結出的果子，只要“良心”不壞，結出的果子往往就是甘甜的。

學生在成長過程中，每天都會面對著豐富多彩的大千世界，每天都可能面對真與假的考驗、善與惡的辨別、美與丑的考量。學生的成長過程，很大程度上就是不斷地試錯、犯錯和改錯的過程，就是不斷接受教育提醒和自我反省的過程，就是不斷去偽存真、祛惡揚善、棄丑尚美的過程，就是自我良心不斷發現的過程。

我校目前正在積極探索“幸福教育”，重在培養學生“發現幸福、創生幸福和體驗幸福的能力”。而“幸福教育”一定要和“良心教育”有機結合起來，培養學生“感恩幸福”的良好習慣。比如我們在“幸福創生課程”研究中有一個子課題“逆境角色體驗中幸福發現的研究”，組織學生開展“看逆境電影、講逆境故事、品幸福生活，育感恩情懷”的系列活動，將感恩教育、良心教育滲透到幸福教育之中。長此以往，學生善良和感恩的種子在體驗幸福童年的過程中，必定能更好地生根發芽，開花結果。

（王曉春，太倉市經貿小學，215400）

責任編輯：宣麗華