如何提高學生的物理作業質量

陶建春

初中生的物理作業是教學的一個重要環節，是教學反饋的重要窗口，學生物理作業的質量好差對于物理教學的質量、提高學生物理素養、反饋學情等方面，起到了重要的作用。如果教師能正確合理地處理好學生的物理作業，不但能促進個人教學水平的提升，還能極大地提高學生的物理科學素養。那么作為物理教師應如何有效利用此診斷環節，通過學生的作業有效促進個人的課堂教學呢？這就要教師知道當前學生物理作業的現狀，然后結合自己的實際教學經驗總結并有所創新地提出改進建議。

一、當前學生物理作業現狀分析

當前初中生的物理作業主要存在這樣一些問題：

1.作業馬虎、抄襲、拖欠

物理教師在批改學生作業過程中遇到最頭痛的問題就是學生作業馬虎、抄襲、拖欠。諸如物理的作圖題不規范、字跡潦草、計算題缺少必要的公式和步驟、物理量單位漏寫等，常常讓物理老師傷腦筋。更有甚者還有部分學生抄襲作業，甚至拖欠作業。

2.作業錯誤率較高

老師在批改作業的過程中常常發現有的學生作業態度很端正，但作業錯誤率較高；有的作業題目難度并不是很大，班上卻出現大面積的錯誤，令老師匪夷所思。

二、原因分析及對策

1.教師在課堂上的示范

教師在課堂上的示范情況直接決定了當天學生作業的狀況。有的老師自己在課堂上解題就不規范，導致學生出現不規范的解題行為。例如，有老師上課時在黑板上不用尺子隨手畫滑輪組的繞線，那么第二天交上來的作業本上肯定會出現不少“彎彎”的繞線。……