淺談數學教學中的實驗

李飛雪

摘 要：做實驗能鍛煉學生的動手操作能力，讓他們體會數學在運用上的奧妙和實際生活中的廣泛運用！而且學生在做了實驗以后，對知識點的理解就會更到位、更透徹，記得更牢！新課標提出：“高中數學課堂教學應提倡，自主探索，動手實踐、合作交流，閱讀自學等學習數學的重要方式，這些方式有助于發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為教師指導下的學生‘再創造過程。高中數學課程應通過各種不同形式的自主學習，探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的過程，發現他們的創新意識。”本文通過作者自己上課設計的幾個小實驗，研究探索如何上好數學實驗課，為數學教師上好數學實驗課提供第一手的實踐經驗和理論知識，讓大家體會到實驗給課堂教學帶來的好處。

關鍵詞：數學實驗教學；類型；思考

一、問題的提出

“數學有兩個側面，一方面它是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數學像是一門系統的演繹科學；但另一方面，創造過程中的數學，看起來卻像一門實驗性的歸納科學。”這是著名數學家和數學教育家G·波利亞精辟的觀點。我校的生源較差，學生的學習習慣、自我約束能力等各個方面都比較弱，一堂課下來光維持課堂秩序就得好幾回，學生面對枯燥乏味的數學毫無興趣，為了使課堂顯得生動有趣，我在數學教學中添加了好多讓學生自己動手的實驗，讓學生自己去發現規律和總結規律，這樣有利于教學三維目標的實現，而我的教學成績也有了顯著提高。……