教育學生案例研究

方震

我接手三年級時，班上有一位同學叫方曉康，是位長得眉清目秀的小男孩。他上課時不敢舉手發言，為了培養他積極發言，勇于表現的品質，在上課時我經常請他回答問題，但一回答問題時，他就臉漲得通紅，情緒緊張，不敢大聲說話，回答疙疙瘩瘩的，平常也不怎么和其他同學玩。一天，下課鈴聲一響，小朋友們照常在嬉笑玩鬧，他只是安靜地在旁邊站著?？吹竭@種情況，我的心里很不是滋味。我走了過去，湊在他身邊輕輕地問他：“你看這游戲多有趣啊，怎么不和我們班同學一起玩啊！”他低下了頭，默不作聲，一會兒小聲地說：“我不愿意。”哦！害羞膽小就像悟空的緊箍咒一樣戴在他的頭上。“孩子，”我微笑著對他說，“沒關系的，膽子大一點，小朋友們都很愿意和你玩的。”于是我馬上叫來了方年喜、李小開等一幫男孩子，提議他們和方曉康一起玩，起先他有些不愿意，但在小伙伴們的強烈要求下，他勉強地和別的孩子玩。經過幾次的這種交往，我發現他愿意和別的孩子玩了。

一天，體育課下課，小朋友們滿頭大汗、喜滋滋地走進了教室，我再朝角落里一瞥，方曉康一臉的不滿，我把他請到辦公室問：“今天體育課為什么不高興呀？”他小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好！”他的這句話讓我感到很吃驚，自卑的種子已經在他心里發芽，必須讓他從自卑的陰影中走出來。我接著追問，他才委屈地說出小朋友們在打羽毛球時都嫌他能力差，原來學校的羽毛球少，別的孩子為了玩的時間長一些，就說方曉康不會打羽毛球，不給他打羽毛球的機會。……