初中英語(yǔ)教學(xué)方式探究

胡從昶

【摘要】培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能就是把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的方式。美國(guó)的心理學(xué)家加德納曾經(jīng)提出“人人都有智能的長(zhǎng)項(xiàng)，個(gè)個(gè)都有發(fā)展的潛能”。在《新課標(biāo)》中的基本理念也體現(xiàn)了教師要重視學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)適應(yīng)個(gè)性的需要，不但要優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)方式 課堂

長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語(yǔ)實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得不到應(yīng)有的提高。很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。無論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危麄兌加幸欢ǖ膶W(xué)習(xí)能力，并且這一切都是潛在的，需要我們這些老師來挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種能力。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能呢？最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，下面我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談一下自己的看法：

一、教學(xué)內(nèi)容深度解析

在具體的教學(xué)開始之前，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)內(nèi)容是教師講課的重點(diǎn)，因此必須要花費(fèi)很大精力進(jìn)行準(zhǔn)備。在進(jìn)行準(zhǔn)備的過程中，教師一定要注意課文的具體內(nèi)容與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合點(diǎn)，這樣的話教學(xué)就可能會(huì)起到事半功倍的效果。例如第77課提供了playing games的情景，談?wù)勊矏鄣膸追N運(yùn)動(dòng)，核心教學(xué)項(xiàng)目是“祈使句”，為此，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備如下的問句和例子：Are you OK？Dont worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法dont do sth.以及l(fā)ike this 的用法。此外，教師在課前還有必要準(zhǔn)備一些圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)或者安排歌曲，用以鞏固已學(xué)過的語(yǔ)音內(nèi)容，提示本節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

二、寓教于樂的課堂教學(xué)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好?？梢姡陀⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)來說是否有興趣是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要心理因素。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師在教學(xué)中采用實(shí)物、情境、簡(jiǎn)筆畫、小游戲等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教單詞、句型的過程中，教師如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如：教單詞“apple， orange， pencil， desk”等時(shí)，教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實(shí)物，或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作，學(xué)生運(yùn)用自己的作品進(jìn)行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個(gè)單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)情感教學(xué)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情境教學(xué)，并且滲透情感教育，這樣既可使課堂生動(dòng)活潑，又可以提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到教書育人的目的。

3.課堂小游戲，培養(yǎng)師生情感。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，在課堂教學(xué)中教師將游戲恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，可以從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲過程中，既增加了師生溝通交流的過程，培養(yǎng)了師生情感，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把握好體態(tài)語(yǔ)，比如表情運(yùn)用的藝術(shù)（Facial Expression）、手勢(shì)（Gesture）運(yùn)用的藝術(shù)、眼神運(yùn)用的藝術(shù)（Eye Contact）、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（Body Distance）。這些能幫助教師組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生情感、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)尤為重要。首先，應(yīng)該對(duì)小學(xué)和初中的知識(shí)以大綱的形式列舉出來，進(jìn)行一下測(cè)試，教師就能夠充分地掌握學(xué)生的情況。教師要做到心里有數(shù)，哪些知識(shí)學(xué)生很熟悉，哪些很生疏，然后通過細(xì)致的備課，讓知識(shí)的銜接緊密起來，不要一味地照本宣科，忽略學(xué)生的認(rèn)知程度。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后反思自己的安排，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的掌握疏于了解，上完課后也沒有什么效果。以后每次講解基礎(chǔ)語(yǔ)法之前我都會(huì)讓學(xué)生填寫一張表格，有關(guān)他們對(duì)此語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的理解，以及會(huì)多少內(nèi)容，并提前分發(fā)試卷，進(jìn)行小考，題量不需要太大，目的是為了評(píng)判他們的掌握情況，這樣教師就不會(huì)盲目地去講解了。

總之，在新課改下，廣大英語(yǔ)教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新為追求，形成以“探究”為核心的課堂教學(xué)模式，落實(shí)新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，改善師生關(guān)系，讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)精彩紛呈。

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