淺議學生不良品德的矯正

陶恒忠

我國目前有5億多青少年，在社會的關注、家長的呵護和學校的教育下，他們正在積極、健康地成長，令人感到欣慰。但是，由于社會、學校、家庭、學生自身等因素，部分青少年在思想品德上存在一些不良傾向，必須引起全社會特別是教育工作者的高度重視，及時探究其成因并采取切實可行的對策，努力消除影響青少年發展的各種不利因素，促進青少年的健康成長。具有不良品德傾向的學生并不是生性惡劣、不可救藥的，他們完全可以克服自己的缺點和過錯并轉變成為新人。對他們的教育是一項艱巨、細致、耐心而又復雜的工作，需要學校、家庭、社會積極配合，共同努力，協調一致。針對他們特殊的心理狀態，采取有力的教育措施，工作才能奏效。學生的不良品德不是一天兩天形成的，因此矯正工作也不會短期內有成效。從心理學角度看，對品德不良學生的矯正應注意以下幾個方面。

第一，營造良好環境，發揮榜樣作用。“近朱者赤，近墨者黑。”眾所周知，一個好的學校必須有好的校長、好的領導班子以及一流的教師隊伍。每一位教師不僅要具有扎實的專業知識，更要具有良好的思想道德品質。如果一個學校的全體教職工都能做到愛崗敬業，對工作一絲不茍，行為舉止文明禮貌、作風正派、儀表整潔、好學上進、遵紀守法，能夠樹立良好的教師形象，為學生樹立起榜樣。“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失。”同樣，一個班級也總會有一批品學兼優、具有良好思想品德的先進分子，他們的行為舉止也會給品德不良的學生豎起一面鏡子，如果教師尤其是班主任品格低劣，行為懶散，作風不正，處事不公，那就很難想象其學生會有很高的道德境界和良好的思想品質，其班級也不會成為一個班風正、學風濃的班集體。

第二，熱愛學生，建立新型的師生關系。熱愛學生是教師的天職，教師不但要熱愛品學兼優的學生，還要熱愛品行不良的學生，及時發現他們身上的閃光點。愛優生易，愛差生難。教師只有熱愛學生，公平對待每一位學生，才能和學生接近，進而近距離接觸，實現情感的交融。只有師生心理交流，情感交融，學生才愿意將自己平時的一些思想、學習、生活中的問題向教師傾訴，這樣教師才有可能了解他們，有針對性地做好思想教育工作。教師不應抱著輕蔑、憎恨的態度對待學生，也不應只是空口講大道理，而應從多方面關心愛護學生，誠懇地在思想、學習、生活上幫助他們，使他們體會到教師的善意和班級的關愛。教師對于他們微小的進步及時表揚和肯定，對他們的過錯，一般不在公開場合指名道姓地批評、指責，甚至挖苦，更不應體罰。只有消除他們的疑懼心理和與教師的對立情緒，建立和諧、融洽、友善的師生關系，才能使他們的不良道德行為得到矯正。

第三，增強與不良引誘因素作斗爭的力量，形成良好的行為習慣。由于中學生處于半幼稚、半成熟的階段，在當今市場經濟和信息時代下，受不健康影視、網絡虛擬世界的影響較大，較易出現過失。因此，要防患于未然，教師要對他們及時發現、及時教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在一定時期內適當控制外部條件，使他們避開不良誘因，遠離網吧，產生和增強與錯誤動機斗爭的決心和信心，豐富他們的精神生活。教師要啟發、引導他們在完成各科學習任務的同時，形成自己健康的興趣，設法使他們有一種自己最喜愛的勞動項目和科技、文體活動；鼓勵學生去搞發明、創造和實驗；使他們有自己愛讀的書籍，指導學生課外閱讀內容健康、思想進步、陶冶情操的書籍；觀看思想內容好、藝術性強的優秀影視劇。學生有了豐富的精神生活，就能擺脫精神空虛，有助于學生克服不良的行為習慣，形成良好的思想品德。

青少年正處于生理、心理上的發展期，世界觀、人生觀、價值觀的形成期，他們在思想認識和道德評價能力、自控能力方面，認識較差，對一些事情往往不能明辨是非，分清善惡。他們對樹立什么樣的理想，成為什么樣的接班人，走什么樣的人生路，不能做出科學、正確的選擇；對人為什么活著，活著有什么意義，怎樣活著更有意義也缺乏正確的理解。加之受當今社會一些不良風氣及拜金主義、享樂主義的影響，他們對人生的真正價值、金錢與人生價值的關系，如何實現人生價值等問題存在模糊且錯誤的認識。

第四，學校、家庭和社會結合，幫助學生形成正確的是非觀。學校、家庭和社會及時溝通是矯正學生不良行為的有效途徑之一。學生的不良品德，絕大多數是從缺乏正確的道德認識，對是非善惡缺乏正確的判斷開始的，當然青少年的不良行為的形成原因是多方面的，但最初和一般情況下都帶有偶然性，如果預防和控制的措施做得不好，就會導致學生養成不良的行為習慣，不僅對于青少年的健康成長不利，還會對家庭、學校、社會形成極大的危害。因此，學校、家庭一定要引起高度重視，全社會必須協調一致，對學校德育手段進行硬化，對社會生存環境進行凈化，引導并強化青少年進行自我教育，為培養出合格的21世紀社會主義建設者和接班人而努力。endprint