陳紅利
聆聽了研討課《幸福在哪里》,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)方法主要是“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是:自學(xué)、解疑、精講、操練。它的基本要點是:將學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用巧妙、有機地結(jié)合,最大限度地實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘和語文能力的培養(yǎng)。悉心聆聽教師的課堂教學(xué),我覺得這節(jié)課有以下幾個亮點:
一、主體突出,主導(dǎo)巧妙。
整個教學(xué)過程中師生之間平等、民主。執(zhí)教者注重情境的創(chuàng)設(shè),情感的渲染,情緒的調(diào)動。在自讀自悟的環(huán)節(jié),以“自學(xué)導(dǎo)航”為依托,組織學(xué)生進行自主、合作、探究相結(jié)合的小組式學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福的環(huán)節(jié),在抓住重點學(xué)習(xí)三個年青人說的話時,教師尊重學(xué)生的獨特感受,鼓勵學(xué)生大膽想象,既尊重了學(xué)生對幸福的獨特感受,又巧妙地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文與生活實際的緊密結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、工具人文,雙性統(tǒng)一。
教師在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字時,能夠巧妙潛入文本,強調(diào)在反復(fù)的閱讀中把握重點,逐步深化感受。例如:對于文本的重點語句:“幸福就在有益于人類的勞動中”的朗讀指導(dǎo),教師引導(dǎo)學(xué)生穿梭于文本與現(xiàn)實生活之間,時而指讀,時而引讀,在反復(fù)地進行推敲和錘煉中,加深了學(xué)生對幸福的理解,深化了學(xué)生的感受。教師在這一環(huán)節(jié)上,既完成了對文本的教學(xué),又潤物細(xì)無聲般地傳遞著學(xué)習(xí)語文的一種良方。而這一“聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文”的學(xué)習(xí)思想,也必將在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中起到深遠(yuǎn)的影響。
三、以情促讀,讀中感悟。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上,教師總是以極其平和而富有感染力的語言去引導(dǎo)學(xué)生:在自讀、自悟中尋找幸福,在交流、想象中領(lǐng)悟幸福,在聯(lián)系生活中品味幸福。在學(xué)習(xí)活動中,教師不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,還教給學(xué)生“初讀想象情境-----品讀體會感情”。例如:在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“十年后三個年輕人談各自對幸福的感受的語句”時,教師注重了學(xué)生想象情境、走入情境后的自讀自悟,擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法。通過品讀,讓學(xué)生體會出幸福就在生活的細(xì)微之處,自然而然地讀出幸福的感覺。這樣的教學(xué)形式,這樣的讀書方法,體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本,著眼未來”的精神,長此以往,將會使我們的學(xué)生受益終生。
四、深入挖掘,巧用教材。
本篇文章重點寫了三個青年的對話,對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略了,而這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義,從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。
教學(xué)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的幸福,體會幸福,并懂得珍惜幸福,鼓勵學(xué)生交流自己所看到,所感受到的幸福。接著,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和生活實際理解:為什么三位青年感覺勞動可以帶來幸福,質(zhì)疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福?讓學(xué)生來說說,自己理解到的更深層次的理解。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,又使學(xué)生在交流與碰撞中變幻出多彩的火花。隨后出現(xiàn)的“愛心的傳遞、溫暖親情”等照片的補充,《幸福在哪里》歌曲的渲染,更是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)了從淺層次到深層次的一個跨越。
“不積跬步,無以致千里。”在學(xué)生有了對幸福感悟以后,在積累了激情以后,立馬將學(xué)生的真情實感傾注于筆端,既可以激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,真正做到讀寫結(jié)合,又可以使學(xué)生的內(nèi)心世界得到很好的洗禮,獲得潤物細(xì)無聲的教育效果。這也正是我們新課改下的語文教學(xué)所期待的。
總之,整節(jié)課教者旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,切實地落實了新課程改革的理念。教學(xué)思路清晰,巧妙地把學(xué)生引進了文本,聯(lián)系了生活,尊重了體驗,感悟了幸福,突出體現(xiàn)了“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法的特點和著眼于創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)思想,是一堂比較成功的語文課。