信息技術與化學學科教學融合的研究

盧博文

摘 要：在快速發展的信息化時代，信息技術已經被廣泛應用到各種領域。尤其是在教育領域，信息技術更是以它獨特的優勢發揮著重要的作用。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，將信息技術與化學學科教學有效融合，將會發揮其更大應用作用。傳統化學教學有很多教學局限，而信息技術的融入，是當前化學學科教學的必由之路，也是順應時代發展的新要求。本文就旨在探究信息技術與化學學科教學之間的融合，根據河南省化學學科教學的現狀，提出更好的融合策略，發揮信息技術在化學學科中最大的作用，以滿足人們在信息化和數字化時代的學習需求。

關鍵詞：信息技術 化學學科 教學融合

一、信息技術與化學學科教學融合的必要性

信息技術的進步，也逐漸在教育領域的融合中影響著教師的教學和學生的學習。在教學的過程中，把信息技術與化學學科教學融合，以更加新穎的教育技術來提高課堂教學的效率以及學生對于難懂的化學知識的理解，是非常關鍵的。隨著信息化、數字化的不斷發展，傳統的教學方式和學習能力已不能滿足當下的需求，而信息技術與化學學科教學的融合在這樣的環境下應運而生。目前來看，教學融合已經開始逐步受到關注，而對于信息技術與化學學科融合的研究卻非常薄弱。化學學科的教學既有文科性質又有理科性質，是建立于實驗基礎之上的一門自然學科科學，它的知識點微觀且抽象，瑣碎且難以理解，還經常與其他的學科有所交叉，有許多知識點需要記憶，例如，元素周期表、部分物質的顏色、現象描述、反應生成等。通過合理的運用信息技術來提高學生對于問題的解決以及思考能力，將枯燥的方式生動趣味化，將抽象的知識形象具體化，將危險的實驗安全多樣化。將信息技術與化學學科獨特的教學特點融合在一起，是教育的進步，也是其本身發展的必然要求[1]。

二、信息技術與化學學科教學融合過程中存在的問題

（一）學校對信息技術與化學學科教學融合意識不足

信息技術作為如今快速發展的科學技術 ，已經深深的影響著我們的生活。雖然在教育領域有所涉及，但是大多數的教師在進行化學學科的教學中很少去運用新興的信息技術來輔助課堂教學，尤其是在日常的教學中更多的是采用傳統的教學方式，一般是教師對于化學的原理和知識進行課堂的講解，然后讓學生根據所學知識進行題目的練習。在教學中很少意識到把信息技術融合到化學的教學之中。化學的學習一般比較抽象，許多的知識都需要進行實驗來驗證，如果總是知識點的傳授，學生并不能真正的理解化學的內在特點。教師過多的注重基礎教學，并不能做到很好的與信息技術相互結合，結合的意識也不強。就導致了化學學科教學效果上不去，學生對于化學的學習也不感興趣[2]。

（二）教師固守傳統

在以往的化學學科教學的過程中，教師一般用重視理論的教學來幫助學生更多的去應付考試，而對化學實際的操作實踐很少涉及。在很多的地方還是“填鴨式”的教學，讓學生通過死記硬背化學元素周期表和反應方程式等來解決問題。很多化學教師認為信息技術真實感不強、對信息技術掌握不熟練、自身計算機軟件使用水平不高，需花費大量時間等，因此而制約了信息技術在化學學科教學中的應用，很少把信息技術加入到教學中。信息技術可以采用人工智能和虛擬現實技術來為學生展示化學方程式的變化由來，但是很少有教師去運用，就導致實際的專業化水平不高，教師的教學未能夠與時俱進，難以把教學內容應用到實際教學當中[3]。

（三）與信息技術的結合欠缺

信息技術與化學學科教學只有在充分結合下，才能發揮出最有效的作用。但是在如今的信息技術與化學學科教學結合中效果確不顯著。在如今的化學學科教學中，還是過于重視教師的主導作用，并沒有很好的借助信息技術這樣的輔助教育教學的工具來應用到具體的課堂教學之中，只有把信息技術當做一種新型的教學方法來輔助化學學科的教學方法，才能發揮出最大的功效。

（四）基礎設施的不完善

在信息技術與化學學科教學融合過程中，信息技術的實施需要一定的基礎設施的條件。例如信息技術中的多媒體技術就需要一定的電腦設備，來進行教學的輔助。但是一些學校的基礎設備并不完善就制約了信息技術與化學學科教學的融合[4]。

三、信息技術與化學學科教學融合的策略

（一）提高學校進行融合的重視程度

在信息技術與化學學科教學融合的策略中，最重要的是提高學校對信息技術與化學學科融合的重視程度。能夠積極的開展各項關于信息技術融合學科教學的工作。尤其是對于化學學科這種理論與實踐并重的學科，更需要在學校層面引起重視，才能引導教師正確的應用于化學學科教學的實踐中。并且要做好融合的基礎設施的完善工作，為教師進行融合教學提供必要的條件。總之，學校要自身重視起來信息技術的應用，促進學校的學科教學的發展，將信息技術很好的應用于化學學科之中，利用新的信息技術組織教師的學習，變革過去的組織形式，加快信息技術的融合教學革新，促進教師教學效率的提高以及學生成績的進步。

（二）轉變教師教學觀念

基于信息化的背景之下，信息技術的發展是對教育教學領域的發展機遇，在信息技術與化學學科融合的過程中，教師也要轉變自身的教學觀念，積極的推進信息技術與化學學科的融合。化學學科的教師要從自身的基礎出發，不斷學習信息技術知識以及自身的化學素養的提高。在不斷充實自身教學水平的基礎上，和學生一起探討有效的信息技術與化學學科融合的教學方法，并進行有效的實踐從而更好的鍛煉學生的化學思維以及信息處理能力為其它學科的學習打下良好的基礎[5]。

（三）結合中求同存異

在信息技術與化學學科教學融合的策略中，信息技術也有自己的特點和適用的范圍，化學學科也同樣如此。在兩者結合的過程中，信息技術的應用要依據化學學科的特點，通過教師在進行課堂設計的過程中找到兩者的結合點。化學學科主要是通過實驗來驗證化學元素的變化，并學習基礎的化學知識。在兩者進行融合時可以借助多媒體向學生展示動態的化學實驗過程，促進學生對于化學方程式的理解和具體的題目的應用。借助多媒體的優勢來把化學學科的知識簡單化，從而進一步的提高課堂的效率，讓學生更加扎實的掌握化學知識。

（四）不斷完善基礎設施

在信息技術與化學學科教學融合的策略中，基本的基礎設施是兩者融合的必要條件。學校要為教師提供必要的信息技術設備，給化學教師提供培訓的機會，讓教師學會運用信息技術設備到教學之中。積極引進先進的技術和設備不但是為信息技術與化學學科的融合打好了基礎，也是為其他學科的融合準備條件。

（五）化學教師自身教學技能的提高

將信息技術融合到化學學科的教學之中，其中教師扮演著重要的角色。在兩者進行融合的過程中，教師不僅是兩者之間融合的推動者也是設計者，所以教師的教學技能在其中的應用發揮著重要的作用。在化學學科的教學過程中，教師也要不斷的增強自己的專業知識，學習信息技術教學技能。積極的參加學校舉辦的培訓學習活動，充分的了解信息技術與化學學科之間的區別與共同之處。在每次上課之前都應該做好提前的備課準備。在信息時代的背景之下，改變過去陳舊的傳統教學觀念，順應社會發展的方向，積極探索。善于學習新的信息技術的教學方法，保持學生化學學習的興趣。只有這樣才能不斷提高教師的教學水平，和信息技術與化學學科教學之間的融合[6]。

（六）充分利用信息網絡

如今信息化的社會，網絡技術也發展的迅速。在信息技術與化學教學進行融合的過程中，也要記住信息網絡，引進新式課堂。讓學生體驗不同的講解風格。借助信息網絡，讓學生在課下不明白的地方還可以翻看視頻進行學習。對于一些難以理解的化學實驗，教師也可以在實驗室錄制教學視頻，讓學生在不懂的地方仔細的查看。

總 結

在本文的探索中，在信息技術與化學學科進行融合時盡管出現了一定的問題，但是也要看到如今信息技術發展的優勢，給教師的教學帶來了很大的便利。只有學校和教師重視起兩者之間的融合發展，才能促進化學學科信息化教學的進程。

參考文獻：

[1] 試論信息技術與化學課程整合的三種模式[J].黃曉東.中國電化教育. 2006（04）

[2] 尋求信息技術與學科課程的整合點[J].陳曉燕，馮秀祺.中國遠程教育. 2005（07）

[3] 信息技術與課程整合的內涵[J].唐文和，劉向永，徐萬胥.中國遠程教育. 2003（05）

[4] 試論信息技術與課程整合的基本策略[J].黃甫全.電化教育研究.2002（07）

[5] 論信息技術與課程整合[J].郭紹青.電化教育研究.2002（07）

[6] 信息技術與課程融合視角下微信在教學中的應用需求分析[J].夏穎越，梁林梅.軟件導刊（教育技術）.2015（10）