互聯網背景下高校學生網絡自主學習模式探析

唐穎蕾

摘 要：網絡自主學習模式的內容豐富，涉及面廣泛，學生普遍反映信息技術網絡自主學習模式內容繁多，許多內容有著相當的難度，既枯燥又乏味，而且很多知識還很抽象，然而現有的教學設備和有限的課堂教學時間，不能滿足學生的學習需求。很多學生面臨上課聽不懂，下課沒人交流指導的學習現狀。那么要解決這個問題就要把目光放在飛速發展的網絡技術上來。

關鍵詞：互聯網背景 高校學生 網絡自主學習模式

引 言

網絡技術的迅猛發展，高科技技術產品的爭相出現不僅令人們的生活方式發生了極大的改變，同時也改變著人們的思維方式和學習方式，促使當代學校教育逐步走向信息化和虛擬化。現如今，各大高校已經掀起一陣通過網絡課程進行自主學習的潮流，學生通過“新媒體”，即利用網絡信息技術等一系列數字化媒體傳播形式完成對知識的自主吸收和消化，這不僅是對傳統師生面對面教學模式的沖擊，更是學生對運用新型方式進行自主學習的探索。

1學生利用網絡資源進行自主學習的優勢

1.1發揮學習能動性

學生學習往往出現被動接受現象，只有少部分優秀的學生掌握了良好的學習習慣，而大部分學生依賴性強。完全從教室的講授中進行學習。利用網絡資源，可以培養學生自主學習的習慣，積極的去汲取知識養分，主動鍛煉學習技能。讓學習過程變得更加積極，學習效果更佳明顯。

1.2網絡資源豐富能夠開拓學生的眼界

每個人的能力是有限的，資源也是有限的，但是網絡資源是通過眾人共享實現的，具有海量的學習資料。學生通過網絡資源進行學習，能夠接觸更多的，更加深入的知識，也經常會發現一些簡易的技能實現方法以及方案。如同多位相關專業的教學專家奉獻出教學的心得。學生學習的寬度得到極大拓展，眼界開闊，為未來的發展打下良好的基礎。

1.3網絡資源自主學習能夠提升教學效率

在課堂教學中，受到時間限制，無法過度的展開知識教學。而通過網絡教學可以讓學生進行自主的學習，對課堂的學習內容有一個預先的了解，同時可以通過網絡視頻掌握實踐技能的操作步驟。所以在課堂中就能大量的節省時間，把教學內容傾注于學生不容易掌握，或者教學重點之上。教學效率得到相應的提升。

2互聯網背景下高校學生網絡自主學習模式

2.1基于自主學習的網絡教學課件的實現

在傳統的學習中，大都以及教材和教師為核心，學生將主要精力放在課堂學習上，而日常的實驗、實習以及實踐機會比較少，沒有達到國家對中等職業教育的要求。在運用課件進行教學時，應充分發揮教師的主導作用，同時保證學生在學習中的主體地位，要重視對學生多元思維的開發，有效發揮網絡學習的優勢，促進高校朝著網絡學習的核心模式轉變。教師需要不斷深入進行教學實踐，熟練運用信息化教學手段，在教學中培養學生的自主學習能力，提高網絡教學以及信息化教學手段的能力，這樣才能保證教學質量。

2.2基于移動終端的微信平臺學習方式

從微信推出以來，將智能手機作為通信終端，因此可利用微信實時傳送文字、聲音、圖片、視頻等內容，還可以利用微信公眾號、朋友圈及搖一搖、語音記事本等服務插件，實現多重方式的自主學習。微信的利用，教師可以利用微信向學生推送學習任務，指導學生選擇和查看相關資料，并通過微信發送功能，將之推送到公眾平臺。如學生可以關注微信公眾號，定期獲得與學科知識學習相關的學習要求，對自己感興趣的內容進行自主學習，并結合自我學習時間靈活閱讀、在線學習。微信交流本身集合了微信群和朋友圈功能，可以讓學生在某些話題方面展開互動交流，還可以以某話題與學生、教師一起討論，分享學習心得。需要強調的是，在微信平臺上，可以利用相互評價構建學習共同體，也可讓學生的自主學習更有積極性，提升學習效率。

2.3注重實時跟蹤，引導學生正確獲取學習材料

網絡是高科技的產物，網絡是一個開放的平臺，它為人們帶來巨大的便捷，但與此同時也給人們帶來紛繁復雜的內容。有些內容是積極進步的，對學習有利的，但也有一些不良網站利用網絡傳播歪曲事實的、錯誤的知識點。盡管一直在不斷完善網絡，建立一個安全健康的網絡平臺，但是不免有一些不良信息混入其中。通過對學生的調查研究，發現大多數學生在網絡環境下自覺性不強，產生偏差，難以控制自我，一心二用，邊查找資料邊瀏覽其他網頁。因此，在引導學生在網絡環境下自主學習時，應向他們介紹網絡安全知識，要善于網上學習，不瀏覽不良信息，養成良好上網習慣，獲取有益網上資源，正確指導學生運用各種互動交流平臺，瀏覽電子書籍和電子期刊，樹立正確的網絡學習觀，培養網絡學習能力。

2.4改革教學方法，調動學生自主學習的興趣

隨著網絡信息技術的普及，各種多媒體手段被引入課堂教學之中，多媒體手段對于促進教學改革、提高學生學習興趣、提高教學質量，具有十分重要的作用。在信息技術的支撐下，學生在課堂上的主動性強了，參與面廣了，主體地位得以充分體現，他們大膽地展示自己，體驗學習。網絡信息化教學，可以為學生提供直觀、鮮明、形象、動態、趣味性強的優美的畫面、動聽的音樂。在課堂教學中，教師要引導學生發揮學習的主觀能動性，熟練使用現代化教學手段，讓枯燥無味的學習內容變得鮮活有趣，達到迅速吸引學生學習的目的，激發學生學習的自覺性和積極性。

教師利用網絡信息技術創設出聲像結合的學習情境，以生動有趣、立體的方式去感染學生，提升學生學習的主動參與性，之前教學效果。學生面對豐富的課件，好奇心被激發，學習熱情更加高漲，心理活動始終處于興奮狀態，從而提高學習效率，這對提高學生探求知識的興趣具有很大的促進作用。

結束語

網絡學習平臺促進了教學模式的創新，豐富了教師教學的手段，提升了學生的自主學習興趣，提高了教學質量和學習效率。本文通過調研網絡學習在高等教育教學中的應用效果，為更好地開展網絡教學提供了一點借鑒。

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