互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學生網(wǎng)絡自主學習模式探析

唐穎蕾

摘 要：網(wǎng)絡自主學習模式的內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，學生普遍反映信息技術(shù)網(wǎng)絡自主學習模式內(nèi)容繁多，許多內(nèi)容有著相當?shù)碾y度，既枯燥又乏味，而且很多知識還很抽象，然而現(xiàn)有的教學設備和有限的課堂教學時間，不能滿足學生的學習需求。很多學生面臨上課聽不懂，下課沒人交流指導的學習現(xiàn)狀。那么要解決這個問題就要把目光放在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡技術(shù)上來。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景 高校學生 網(wǎng)絡自主學習模式

引 言

網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，高科技技術(shù)產(chǎn)品的爭相出現(xiàn)不僅令人們的生活方式發(fā)生了極大的改變，同時也改變著人們的思維方式和學習方式，促使當代學校教育逐步走向信息化和虛擬化。現(xiàn)如今，各大高校已經(jīng)掀起一陣通過網(wǎng)絡課程進行自主學習的潮流，學生通過“新媒體”，即利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等一系列數(shù)字化媒體傳播形式完成對知識的自主吸收和消化，這不僅是對傳統(tǒng)師生面對面教學模式的沖擊，更是學生對運用新型方式進行自主學習的探索。

1學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的優(yōu)勢

1.1發(fā)揮學習能動性

學生學習往往出現(xiàn)被動接受現(xiàn)象，只有少部分優(yōu)秀的學生掌握了良好的學習習慣，而大部分學生依賴性強。完全從教室的講授中進行學習。利用網(wǎng)絡資源，可以培養(yǎng)學生自主學習的習慣，積極的去汲取知識養(yǎng)分，主動鍛煉學習技能。讓學習過程變得更加積極，學習效果更佳明顯。

1.2網(wǎng)絡資源豐富能夠開拓學生的眼界

每個人的能力是有限的，資源也是有限的，但是網(wǎng)絡資源是通過眾人共享實現(xiàn)的，具有海量的學習資料。學生通過網(wǎng)絡資源進行學習，能夠接觸更多的，更加深入的知識，也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些簡易的技能實現(xiàn)方法以及方案。如同多位相關專業(yè)的教學專家奉獻出教學的心得。學生學習的寬度得到極大拓展，眼界開闊，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。

1.3網(wǎng)絡資源自主學習能夠提升教學效率

在課堂教學中，受到時間限制，無法過度的展開知識教學。而通過網(wǎng)絡教學可以讓學生進行自主的學習，對課堂的學習內(nèi)容有一個預先的了解，同時可以通過網(wǎng)絡視頻掌握實踐技能的操作步驟。所以在課堂中就能大量的節(jié)省時間，把教學內(nèi)容傾注于學生不容易掌握，或者教學重點之上。教學效率得到相應的提升。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學生網(wǎng)絡自主學習模式

2.1基于自主學習的網(wǎng)絡教學課件的實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的學習中，大都以及教材和教師為核心，學生將主要精力放在課堂學習上，而日常的實驗、實習以及實踐機會比較少，沒有達到國家對中等職業(yè)教育的要求。在運用課件進行教學時，應充分發(fā)揮教師的主導作用，同時保證學生在學習中的主體地位，要重視對學生多元思維的開發(fā)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，促進高校朝著網(wǎng)絡學習的核心模式轉(zhuǎn)變。教師需要不斷深入進行教學實踐，熟練運用信息化教學手段，在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高網(wǎng)絡教學以及信息化教學手段的能力，這樣才能保證教學質(zhì)量。

2.2基于移動終端的微信平臺學習方式

從微信推出以來，將智能手機作為通信終端，因此可利用微信實時傳送文字、聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，還可以利用微信公眾號、朋友圈及搖一搖、語音記事本等服務插件，實現(xiàn)多重方式的自主學習。微信的利用，教師可以利用微信向?qū)W生推送學習任務，指導學生選擇和查看相關資料，并通過微信發(fā)送功能，將之推送到公眾平臺。如學生可以關注微信公眾號，定期獲得與學科知識學習相關的學習要求，對自己感興趣的內(nèi)容進行自主學習，并結(jié)合自我學習時間靈活閱讀、在線學習。微信交流本身集合了微信群和朋友圈功能，可以讓學生在某些話題方面展開互動交流，還可以以某話題與學生、教師一起討論，分享學習心得。需要強調(diào)的是，在微信平臺上，可以利用相互評價構(gòu)建學習共同體，也可讓學生的自主學習更有積極性，提升學習效率。

2.3注重實時跟蹤，引導學生正確獲取學習材料

網(wǎng)絡是高科技的產(chǎn)物，網(wǎng)絡是一個開放的平臺，它為人們帶來巨大的便捷，但與此同時也給人們帶來紛繁復雜的內(nèi)容。有些內(nèi)容是積極進步的，對學習有利的，但也有一些不良網(wǎng)站利用網(wǎng)絡傳播歪曲事實的、錯誤的知識點。盡管一直在不斷完善網(wǎng)絡，建立一個安全健康的網(wǎng)絡平臺，但是不免有一些不良信息混入其中。通過對學生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自覺性不強，產(chǎn)生偏差，難以控制自我，一心二用，邊查找資料邊瀏覽其他網(wǎng)頁。因此，在引導學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習時，應向他們介紹網(wǎng)絡安全知識，要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息，養(yǎng)成良好上網(wǎng)習慣，獲取有益網(wǎng)上資源，正確指導學生運用各種互動交流平臺，瀏覽電子書籍和電子期刊，樹立正確的網(wǎng)絡學習觀，培養(yǎng)網(wǎng)絡學習能力。

2.4改革教學方法，調(diào)動學生自主學習的興趣

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的普及，各種多媒體手段被引入課堂教學之中，多媒體手段對于促進教學改革、提高學生學習興趣、提高教學質(zhì)量，具有十分重要的作用。在信息技術(shù)的支撐下，學生在課堂上的主動性強了，參與面廣了，主體地位得以充分體現(xiàn)，他們大膽地展示自己，體驗學習。網(wǎng)絡信息化教學，可以為學生提供直觀、鮮明、形象、動態(tài)、趣味性強的優(yōu)美的畫面、動聽的音樂。在課堂教學中，教師要引導學生發(fā)揮學習的主觀能動性，熟練使用現(xiàn)代化教學手段，讓枯燥無味的學習內(nèi)容變得鮮活有趣，達到迅速吸引學生學習的目的，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性。

教師利用網(wǎng)絡信息技術(shù)創(chuàng)設出聲像結(jié)合的學習情境，以生動有趣、立體的方式去感染學生，提升學生學習的主動參與性，之前教學效果。學生面對豐富的課件，好奇心被激發(fā)，學習熱情更加高漲，心理活動始終處于興奮狀態(tài)，從而提高學習效率，這對提高學生探求知識的興趣具有很大的促進作用。

結(jié)束語

網(wǎng)絡學習平臺促進了教學模式的創(chuàng)新，豐富了教師教學的手段，提升了學生的自主學習興趣，提高了教學質(zhì)量和學習效率。本文通過調(diào)研網(wǎng)絡學習在高等教育教學中的應用效果，為更好地開展網(wǎng)絡教學提供了一點借鑒。

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