音樂課中的引入與聆聽

王曉菲

“美”是一個容易令人陶醉的字眼，也是一個令人向往的字眼。藝術中的美，美輪美奐。同樣，音樂中蘊含的美，美不勝收。音樂是一種美的藝術，可以帶來美的享受。作為一名教師，應當引領學生發(fā)現(xiàn)美，學習美，領略音樂藝術之美。

在課堂中，要想讓這節(jié)課受歡迎，導入在教學環(huán)節(jié)中是非常重要的，有了好的開端也就成功了一半。這不僅可以增長學生的求知欲望，還能激發(fā)學生的學習興趣。用姊妹藝術來引入可促進學生在各門藝術之間互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術審美能力。具體說來：

一、用電影故事引入

如《鱒魚》一課，首先設問：誰能給大家介始一下動畫片《海底總動員》的故事？大海中有著各種各樣美麗的小魚兒，可是在美麗的背后還存在著危機……提到同學們感興趣的動畫片，教室里一下熱鬧起來，都爭著起來講述。我在這堂課上采用了“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個環(huán)節(jié)，有放有收，既體現(xiàn)了師生互動，同時使學生了解影視音樂隨故事情節(jié)發(fā)展而變化，增加好奇心、求知欲和新鮮感，使他們的綜合藝術審美能力也得到了提高。

二、用情景導入

在了解故事背景的同時，融入到內(nèi)在環(huán)境中，如浪漫樂派的代表人物肖邦《c小調(diào)“革命”練習曲》，傾聽這首作品就首先需要了解當時肖邦所創(chuàng)作時的社會背景，把愛國的情懷加入到這個作品中，才能更深刻的來理解這個作品。正確引導學生傾聽這些優(yōu)美的故事，讓學生懂得音樂的社會作用，凈化人類的心靈，陶冶人類的情操，讓音樂來刺激大腦，使在鑒賞過程中喜歡聽，逐漸能聽懂其內(nèi)在的含義，使整堂課都處于學習興趣濃厚的狀態(tài)。

三、用民間風俗導入

用民間風俗導入，可開闊學生的文化視野。如《劃龍船》，首先提問：農(nóng)歷五月是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風俗？（賽龍船、吃包子、吃粽子……），這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人？（屈原）。通過這樣的引入使學生了解端午劃龍船的目的意義，開闊了學生的文化視野。

四、利用學生的生活實際導入

利用學生的生活實際導入，如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演的目地，培養(yǎng)同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，這些能讓音樂課堂走進學生生活。除以上引入之外，還有表演小情景劇、分小組討論、插圖導入、知識導入、游戲?qū)搿⒔忸}導入等。

總之，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發(fā)學生興趣為重、豐富學生知識為主。

除此之外，聽，是耳朵的功能，是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的整體體現(xiàn)。而音樂是聲音的藝術，需要我們能從音樂中感受人類最真摯的感情，無論是悲哀還是欣喜。花開花落，無數(shù)的音樂家為我們用音樂講述著他們動人的故事，這需要我們來聽，傾聽！

讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣是非常重要的，培養(yǎng)音樂的耳朵是一個全面提高學生音樂修養(yǎng)的教學思路，并且在傾聽的同時，還應該學會探究與思考，最終通過嘗試創(chuàng)作，達到個人音樂素養(yǎng)質(zhì)的提高。音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過聆聽，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。

音樂課中的聆聽非常特殊，既是聲音的接收，也是美好的接受。音樂作品以其優(yōu)美的旋律，強烈的抒情色彩，呈現(xiàn)給大家，而聆聽就是欣賞音樂的最重要過程，充分發(fā)揮作品中的情感作用，把作品中的藝術形象、藝術美以及抒情色彩化為學生強烈的情緒活動，激發(fā)學生的道德感、理智感很美感，使他們在獲得美的享受的同時陶冶情操。教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。這就使傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了根本的變化，教師由權(quán)威者轉(zhuǎn)向了平等參與者。教師并不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識，而是與學生共同感受音樂、模仿音樂，通過聆聽，與學生分享自己的情感，根據(jù)課堂中掌握的各種情況，進行有針對性的指導。使學生掌握正確的學習方法，激發(fā)了學生的學習興趣，建立一種民主和諧的課堂氛圍。鼓勵學生積極投入、大膽想象、敢于創(chuàng)新。使學生在潛移默化中學到知識，在豐富的音樂教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式中，以音樂的興趣為動力，目的是培養(yǎng)終生學習的愿望，對少年的知識、技能、情感、意志等個人素質(zhì)的發(fā)展具有深遠的影響。

現(xiàn)代教育技術，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞方式，讓學生全方位地了解課本知識，做到優(yōu)質(zhì)高效，這是現(xiàn)代教育的觀念，也是我們教師的責任。標準。

教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹音樂教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。

綜上所述，學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的，凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一 生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。

生命總是有渴望，哪怕是一朵殘缺的花，也要吐露全部的芬芳。作為新時期的教師，應該努力把音樂課上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子們的興趣點，真正做到教育與情景交融之中，做一名受學生歡迎的音樂教師！