初一歷史新教科書中女性的“邊緣化”探析

高久紅

[摘要]“人類是由男女兩性組成，人類整部的過去的歷史，實際上就是一部兩性串演的劇本。”男性人物和女性人物同為歷史活動的參與者，然而統觀整個初中歷史教科書，在其所呈現的歷史人物群體中我們卻少見女性人物之身影，更多見的是男性人物在歷史長河中的“獨領風騷”。即便在2016年開始施行的川教版初一歷史新教科書中，女性人物仍然沒能得到足夠的關注，且處于一種“邊緣化”的尷尬。

[關鍵詞]歷史新教科書；歷史人物；女性人物；邊緣化

中學歷史教科書是根據歷史課程標準和教育部的要求編寫的系統反映歷史學科內容中的教學用書，即正確地反映過去客觀存在的事情以及對過去所發生事情的了解和認識的教學用書。本文中的初一歷史新教科書指的是根據《義務教育歷史課程標準》（2011年版）和教育部的要求修訂編寫，并于2016年開始出版實施的義務教育歷史教科書（川教版），包括中國歷史七年級上、下兩冊。本文就將以川教版2016年出版初一《中國歷史》（上冊，下冊）為研究文本，對歷史教科書中女性人物的“邊緣化”問題加以探析。

一、初一歷史新教科書中歷史人物概況

（一）歷史名人

即在一定的歷史時期對社會歷史進程或重大歷史事件有突出作用的、影響較大的、留下明顯痕跡的人。他們對歷史發展有著重大影響，有時甚至還會起決定性作用。

（二）所起作用的認識

對人民群眾在人類發展進程中所起作用的認識”。其在初一歷史新教科書中主要分布在正文、輔文、史海拾貝和注釋這幾部分，本文主要按照男性人物和女性人物在正文部分和其它部分的分布來加以統計，具體如表1。

（三）虛構人物

對于其中文學作品中的虛構人物不在表1統計之列，如曹雪芹所作《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉等人物。最后，教科書中的“大小和卓”算作兩人統計。

表1主要統計的是在初一歷史新教科書中出現的具名歷史人物，這些歷史人物為描述歷史事件，呈現歷史現象，展開歷史線索提供了極大的便利，為學生感知歷史的脈搏提供了媒介，進而有助于初中中國古代史教學更加順利地開展。

這些歷史人物除了包括正文中新課標要求必須了解、掌握的重要歷史人物，還包括輔文等部分出現的歷史人物，其總數高達275人。分析表1，從歷史人物總數上來看，上下兩冊中所列出的歷史人物總數相當，其中上冊共計有139人，下冊共計136人；從歷史人物在教科書的分布來看，分布在正文中的歷史人物多于分布在輔文及其它部分的，前者有169人，后者有106；從歷史人物的性別來看，女性人物不論是在總數還是在各部分的分布來看都遠低于男性人物，其中女性人物的總數僅為9人，男性人物總數則高達266人。

二、初一歷史新教科書中女性人物“邊緣化”問題

“人類是由男女兩性組成，人類整部的過去的歷史，實際上就是一部兩性串演的劇本。女性在其中扮演著重要的角色，甚至有時還起著重大的作用。”正如譚正璧先生所言，人類的歷史實際上是一部由兩性串演的劇本，而非是男性的獨演。歷史上的女性人物在多方面、多領域和多層次發揮著其聰明才智，以其活動和個性在當時或后世發揮著各自的影響。這些杰出的、在歷史上作出過重大貢獻的女性人物，她們同杰出的男性人物一樣都為后人提供了可供效仿的楷模，特別是對當今女性而言。但在上文對初一歷史新教科書中歷史人物的整體分析的基礎上，我們可以看到女性人物沒有得到應有的關注，反之處于一種“邊緣化”的尷尬之中。具體來看，教科書在女性人物方面存在以下幾點問題。

（一）新教科書中女性人物的嚴重缺失

根據表1的統計可見，新教科書中列出了數量可觀的歷史人物，凸顯了歷史人物在教學中的重要地位，特別是在培養初中生的情感態度價值觀方面發揮著重要作用。但是，仔細分析來看，歷史人物在性別上的分布存在嚴重的不平衡，具體情況見表2。

分析表2可知，初一新歷史教科書中高達275人的具名歷史人物中，女性人物僅有9人，占總人數的3。3%。而男性人物卻高達266人，約占總人數的96.7%。通過男性人物和女性人物的數量及百分比對比可以看到，男性人物在總數量上相較女性人物占有絕對性的優勢。再看在教科書的每一冊中男性人物和女性人物的分布，無論是數量還是所占比例男性人物也都遠勝于女性人物。可以說，無論是從縱向還是橫向上來看男性人物幾乎囊括了初一歷史人物的全部內容，而女性人物不過成了充斥其問的鳳毛麟角。

女性人物除了數量上的缺失外，其在教科書中的具體分布也存在不均衡的狀態。分析表1可見，從整體數量分布來看，在教科書的正文和輔文板塊中男性人物和女性人物均有分布，且男性人物在正文中的數量高于輔文中的數量，女性人物則是輔文中的數量與正文中的數量相當。從每冊教科書而言，男性人物仍呈現其總體分布態勢，即正文中分布數量多于輔文中的，而女性人物則不然，其分布呈現出一種不均衡的態勢。在上冊教科書中，女性人物在正文中的數量為0，在輔文中有5人，而在下冊教科書中，女性人物在正文中有4人，而在輔文中的數量為0。

女性人物在教科書中數量相較于男性人物的嚴重失衡，以及其在各冊內容中分布的不均衡都反映出了女性人物在初一歷史新教科書中地位。這樣有可能在無形中把初中生導向了一種錯誤的歷史認識，即歷史都是男性創造的。而這無疑是與中學歷史教學價值引領背道而馳的。

（二）初一歷史新教科書中女性人物多以男性附庸出現

中國古代，“在政權、族權、神權之外，又加上夫權，四條極大的繩索，把婦女的手腳緊緊捆綁起來，被壓迫在社會的最底層，完全處于仆從和附屬的地位。被‘三從四德、‘男尊女卑、‘以夫為天等封建禮教所束縛，婦女只有以父、夫、子為依靠，被囿于家庭之中，經濟不能獨立，無法接觸社會，只能遵循德、言、容、功四行，使廣大婦女無從發揮自己的聰明才智。”古代女性迫于傳統文化的束縛更多地是作為男性的附庸而存在，而這種對女性身份非正常化的對待在新教科書中也似有延續。endprint

在前文表1的基礎上，筆者對初一歷史新教科書中僅呈現的9位女性人物的身份統計如表3所示。

從表3可見，在新教科書中的9位女性人物的身份可以簡單歸為王室成員和文學藝人兩大類，除了李清照1人為文學藝術類，另外的8位女性人物皆為王室成員。而這8位女性人物或為帝王妃嬪，或為王室公主。且無論其對歷史有無推動作用，教科書在其出現時大多都不是讓其以獨立的身份出現，而是在其名前直接或間接冠以某某男性之名義。直接冠以男性之名的有嫘祖、婦好和湖陽公主，如“黃帝的正妃嫘祖則是世界上第一個養蠶繅絲的人”；“墓主婦好是商王武丁的妻子，曾帶兵作戰”；“漢光武帝的姐姐湖陽公主的家奴仗勢殺人后躲在公主家中”。間接冠以男性之名的有女性人物有申后、褒姒、武則天、文成公主、楊貴妃，如“周幽王寵愛褒姒，便廢申后，改封褒姒為王后，改立褒姒所生之子為太子”；“唐高宗李治繼位，大權漸落入武則天手中”；“唐太宗滿足了松贊干布的愿望，決定將文成公主嫁給他”；唐玄宗“深居后宮，專寵楊貴妃，不理朝政”。女性作為男性的附庸，似在新教科書中得以再現。

（三）初一歷史新教科書中女性人物形象的呆板化

中國古代女性人物雖經歷了歷史長河中的起起伏伏，或有在封建男權社會“被掩藏”、“被埋沒”而不為所知的，但仍然有許多的杰出女性似大浪淘沙般在時光中閃耀。“有能管理國家大事的政治家武則天；有在重敵圍困中突圍請援的少女荀灌；有擅長書法、曾做過書圣王羲之老師的書法家衛夫人；有繼承父兄補撰史書的史學家班昭；有科學上取得輝煌成就的黃道婆、王貞儀；有對維護祖國統一的民族國家的發展作出重要貢獻的王昭君、文成公主、金城公主等等”。然后，中國古代曾在如此多領域曾發揮著光亮的女性人物在經歷了大浪淘沙后終名留青史，然而其事跡和精神卻不一定能為初中學生所了解，甚至連其名也都曾不為中學生所聞。

“教科書中常出現男女性別角色的刻板印象，更常以父權社會文化中固有的性別意識形態來強化男女性別角色的刻板印象”。統觀新教科書中所呈現的歷史人物，可以看到不論是涉獵領域類別的數量還是做出過卓越貢獻的數量，男性人物都占據了統領地位。而女性人物在其間僅涉獵了其中很小的一部分領域。分析表1可見，教科書中為我們呈現的9位女性涉獵的領域僅有4個：經濟生產（嫘祖）、戰爭軍事（婦好）、國家政治（武則天和文成公主）、文學藝術（李清照）。而在這其中僅有武則天和文成公主在教科書中是有一定內容所闡述的，且武則天部分內容是以選學內容的方式呈現的，而至于其余3位女性人物則都是一言以概之。另外，在9位女性人物中還有1/3的女性人物則以反面形象而出現，如西周亡國與褒姒得寵相連，而楊貴妃之專寵則成致唐朝政治日趨腐敗，享樂之風盛行之因。

新教科書女性人物正面形象數量的缺失與闡述的不足，負面形象的“妖魔化”，將陷女性人物于一種于歷史發展無用的呆板形象，也會在很大程度上影響初一學生對女性人物的認識。

綜上所述，通過對初一歷史教科書中歷史人物性別的淺析，我們可以得悉在初一歷史新教科書中女性人物的“邊緣化”問題主要體現在女性人物的嚴重缺失、男性的附庸身份和女性人物形象的呆板化三方面。透過這三反面的問題，我們可以看到川教版初一歷史新教科書對女性人物沒有足夠的重視。“歷史教科書中人物的選擇對學生情感態度及價值觀產生著隱性或潛移默化的影響，從而對學生社會化產生直接作用，所以應給予積極關注。”然而目前初一歷史新教科書中的女性人物既出現“數量的匱乏”，也出現“描述的單一”，這使得男女性別在教科書中具有不平等性，也使得女性人物在社會生活中的個體形象和群體形象未得到應有的體現。

歷史的本身并無男女性別優劣之分，且“男女平等的思潮已經成為當代的主流思潮之一，這種思潮自然不容忽視女性在歷史中的缺失，自然強烈呼吁女性回歸歷史”，因此女性人物的歷史應該像男性人物的歷史一樣，成為歷史教學內容的有機組成部分。而對學生而言，特別是初中學生，他們需要從歷史中尋求對女性的理解，而初中歷史教科書則是他們接觸歷史最為直接的、系統化的、權威的文本。因此，筆者希望中學歷史教科書在歷史人物部分能夠擺脫傳統史學對女性人物的忽視，在教科書中能更為平等科學地再現女性人物，不僅是數量上，還是人物形象的豐滿上，從而為學生呈現更為全面，更具權威性的內容。endprint