“世界的語言和宗教”活動分析（湘教版）

郭全其

一、解讀課標“活動”要求

湘教版七上第三章第三節“世界的語言和宗教”主要對應落實以下兩條課程標準要求：①運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。本條課程標準的知識與技能要求是“漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的分布地區”，行為動詞是“說出”，依托的條件是“運用地圖”，突出對學生運用地圖獲取地理信息能力的培養。因此，對應本條課程標準，要求學生在世界主要語言分布圖上找出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區，歸納這六種語言的分布特點。②說出世界三大宗教及主要分布地區。本條課程標準的知識與技能要求是“世界三大宗教及主要分布地區”，行為動詞是“說出”，雖未明確指出運用地圖，但涉及三大宗教的分布地區，還是離不開世界三大宗教分布圖的支撐。因此，對應本條課程標準，要求學生運用圖文資料說出世界三大宗教的特點及分布。

二、審視教材“活動”編寫

本節教材繼承了湘教版教材的基本特點，由敘述式課文和活動式課文兩部分組成，教材在敘述式課文的基礎上，輔以“讀圖”、“閱讀”、“活動”等欄目來鞏固正文知識、驗證正文結論、拓展學習內容、開展課堂活動，有助于學生對本節知識的理解、鞏固和學習方法的遷移運用。但本節教材內容結構不太合理，敘述式課文比例過大，活動式課文比例太小。第一目“世界的語言”安排有一個“閱讀”和一個“活動”，“閱讀”內容僅局限于英語的遷移，內容太單薄，也忽視其情感價值。“活動”第1題“世界上廣泛使用的語言有哪些？英語在世界范圍內廣泛流行的原因是什么？”是對敘述式課文的簡單回顧，缺少地圖的支撐，忽視對讀用地圖及分析問題能力的培養。“活動”第2題“你正在學習哪一種外語？為什么要學習它？”是對敘述式課文的鞏固，貼近生活實際，但也過于簡單。第二目“世界的宗教”安排了一個“活動”，把世界三大宗教與其分布地區、宗教建筑連線，是對敘述式課文的鞏固，但方式過于單一，也忽視能力的培養。因此，需要在教學中補充相應的讀圖活動來認識世界主要語言、宗教的分布，補充相應的拓展活動來認識世界三大宗教的飲食習慣、宗教節日等，培養學生相應的地理能力及情感素養。

三、優化課堂“活動”內容

活動1：認識世界主要的語言

【活動任務】閱讀教材圖3-8“世界語言分布”，結合文字敘述，完成下列要求。

（1）閱讀教材圖3-8，認識世界主要語言（漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語）的分布地區。

（2）討論：英語、法語、西班牙語分別源于歐洲西部的英國、法國、西班牙，但現在英語是世界上使用范圍最廣的語言，法語在一些非洲國家流行，而西班牙語在拉丁美洲廣泛使用，這是為什么？

（3）目前大家正在學習哪一種外語？為什么？

【活動方式】讀一讀、填一填、議一議：第一步，運用教材圖3-8，找出世界主要語言的分布地區。第二步，繼續讀教材圖3-8，進一步分析英語、法語、西班牙語的分布特點，了解這些語言擴散的原因，對學生進行相應的情感教育。第三步，明確目前學習的外語主要是英語，因為英語是世界上使用范圍最廣的語言。

【活動意圖】通過“讀一讀”認識世界主要語言的分布地區，落實“運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區”的課程標準要求，鍛煉學生運用地圖解決地理問題的能力；利用“議一議”，了解英語、法語、西班牙語在世界范圍的擴散是歷史上這些國家的殖民擴張導致的，從而對學生進行相應的情感教育。結合正在學習的外語——英語，進一步認識英語在世界語言中的地位。

活動2：認識世界三大宗教的分布

【活動任務】閱讀教材圖3-10“世界三大宗教分布”，結合文字敘述，完成下列要求。

（1）閱讀教材圖3-10，將世界三大宗教的分布地區填入表1。

（2）閱讀相關文字敘述，了解三大宗教的發源地及所處地位，將結論填入表1。

【活動方式】讀一讀、填一填：第一步，引導學生閱讀教材圖3-10，找出三大宗教各自的分布地區，各組代表分別把三大宗教的分布地區填入表1。第二步，閱讀教材文字敘述，找出三大宗教的發源地及其在世界宗教中的地位，將結論填入表1。

【活動意圖】通過閱讀圖文資料并填表的方式，認識世界三大宗教的發源地、分布地區及其在世界宗教中的地位，落實“說出世界三大宗教及其主要分布地區”的課程標準要求，培養學生運用圖文資料解決問題的習慣和能力，引導學生形成相應的地理素養。

活動3：了解世界三大宗教的宗教建筑特點及宗教習俗

【活動任務】閱讀相關材料，完成下列要求。

（1）閱讀教材圖3-11、3-12、3-13，分別歸納三大宗教的建筑特點，填入表2。

（2）閱讀表3，了解世界三大宗教的生活習俗。

【活動方式】讀一讀、填一填：第一步，閱讀教材圖3-11、3-12、3-13，歸納不同宗教建筑特點，填入表2相應位置。第二步，閱讀表3，了解三大宗教的宗教習俗。

【活動意圖】通過“讀一讀”，拓展學生視野，培養學生觀察分析能力及學習興趣。

活動4：鞏固“世界的語言和宗教”的相關知識

【活動任務】通過分組競賽，完成下列任務。

（1）搶答題：①假如海寶要在世博會上致歡迎詞，會使用哪兩種語言？②假如海寶現在要派你接待來自沙特阿拉伯的游客，你應注意些什么？③作為一名普通的中國旅游者到哪幾個國家旅游，語言障礙會相對少一些？

（2）選答題：第一組——大家來找茬（任選三題判斷對錯）：①阿根廷通用語言是西班牙語；②現在印度人仍廣泛信仰佛教，把英語作為官方語言；③受鑒真東渡傳教的影響，現在日本人普遍信仰佛教；④航海家麥哲倫和科學家魏格納的母語是一樣的；⑤佛教是泰國的國教，泰國被稱為“黃袍之國”。

第二組——“火眼金睛”：①根據圖1所示某三國國旗特點，推測這些國家的通用語言是什么？②根據圖2所示某三國國旗特點，推測這幾個國家國民大多信仰什么宗教？

第三組——“耳聰目明”：①聽音辨語言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范圍最廣的語言？（法語、西班牙語、英語、俄語）②聽音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺經常聽到的音樂？（伊斯蘭教、佛教、基督教）

第四組——“開卷有益”：①看書的封面（圖3），《巴黎圣母院》反映的內容與哪種宗教習俗有關？作者的母語是哪種語言？（基督教、法語）②看書的封面（圖4），《穆斯林的葬禮》反映的內容與哪種宗教習俗有關？這種宗教用語是什么語言？（伊斯蘭教、阿拉伯語）③《西游記》反映的內容與哪種宗教習俗有關？反映了什么故事？故事中的人物原形是誰？（佛教、唐僧取經、玄奘）④看書的封面（圖5），《紅與黑》反映的內容與哪種宗教習俗有關？皈依此種宗教的女神職人員叫什么？男神職人員叫什么？（基督教、修女、修士）

（3）實物選答題：①說出你拿到的這個玩具（圖6）是誰？與他相關的是什么節日？在哪一天？是哪種宗教信仰者所過的節日？請表演一個與之有關的活動節目。（圣誕老人、圣誕節、12月25日）②你拿到的是哪種宗教用品（圖7）？其名稱是什么？（佛教、木魚、佛珠）③你拿到的物品（圖8）是什么？主要在我國哪個少數民族中使用？該民族人民大多信仰哪種宗教？能否讓它正確轉動起來？（轉經輪、藏族、喇嘛教）④你拿到的分別是哪兩種宗教信徒佩戴的飾品（圖9）？（佛教、基督教）⑤門牌上的文字（圖10）是哪種語言？這種門牌常在我國哪個少數民族門口懸掛？該民族人民大多信仰哪種宗教？（阿拉伯語、回族等、伊斯蘭教）

【活動方式】比一比、賽一賽（分組搶答、必答）：第一步，搶答比賽，完成第（1）組題目。第二步，抽簽必答，完成第（2）組的四類題。第三步，抽簽必答，完成第（3）組題目。

【活動意圖】通過比賽活躍課堂氣氛，激發學生興趣，鞏固世界語言和宗教的相關知識，拓展學生視野。endprint