經常練筆 觀察生活 方法指導 收集素材

潘娟

雖然新課程改革十多年，但是受傳統教學觀念、教學思維定式化的影響，在小學作文教學過程中，學生怕作文的現象仍然存在，作文的語言匱乏，寫不出新意。究其原因，父母外出務工，學生平時接觸爺爺、奶奶，老師，從家到學校兩點式生活方式，閱讀書目少，參與活動較少，體驗生活較少，缺少素材，導致無話可寫。針對這種現象，我在教學中不斷探索，談幾點僅供同仁商榷。

一、組組廣泛閱讀，開展練筆活動，提高寫作能力

在組織閱讀的實踐中安排學生開展練筆等，力求通過各種教學形式讓學生最大限度訓練自己的寫作能力。教師要精心為學生創設多種作文情境，給學生進行口語交際的訓練。在教學過程中，教師要根據本班學生的寫作能力選擇寫作訓練策略。對于不同學年段的學生，教師要根據不同要求結合本班學生的寫作特點進行作文訓練。教師要豐富學生的寫作詞匯量，告訴學生只有在掌握了一定詞語數量的基礎上，才能讓作文的表達得更加流暢，才能將學到的書面語言轉變為自己的語言，寫出能夠表達出自己情感的作文。

二、觀察社會生活，學生有事可寫

社會生活是學生寫作的源泉。讓學生在觀察生活的基礎上寫作，讓學生在寫作的同時更加深入地理解生活，感受快樂，應該是作文教學的真諦。進入小學的學生有一顆童稚的心，想說什么，就說什么，看到什么，就寫什么，要讓孩子從生活中激發作文的熱情，則關鍵在于老師的引導。學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學生創造契機，讓他們自己設計生活，從而發展學生的創造力，如設計人物角色。讓學生假設自己是未來的老師、鄉長、醫生、工人、農民……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業、工作、成果，然后再引導學生在作文中，將自己的感受與夢想寫下來。

三、作文方法指導，結構整體布局

要想寫好作文光有材料還不行，還要考慮如何安排這些材料、組織這些材料，哪些材料應該先寫，哪些應該后寫；哪些材料應該詳寫，哪些應該略寫；哪里材料應用記敘，哪些應該議論，都要精心安排。有了結構的安排，但要想最終寫成一篇生動優美的文章，還要在遣詞造句上下功夫。為此，我就讓學生寫周記，將自己的所見、所聞、所想寫下來，日積月累，學生們由簡單記敘，逐漸學會議論了，能講清一個道理，說明一些簡單的問題，抒發自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達自己的思想。由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內外特定地點創設“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學生養成熱愛生活的良好習慣，引導他們積極地去體驗生活，善于從生活中去發現寫作素材，并分類進行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了。

四、構思作文，收集素材

1.觀察自然，發現素材

特別是寫景狀物類的作文，就更需要學生觀察自然。自然界的花草樹木、山水蟲魚、風雨雷電……這些都是我們寫作的素材。學生作文時為什么會覺得頭腦空空，無從下手呢？學生缺少發現，缺乏細致的觀察。觀察是作文的基礎，是獲得素材的重要途徑。觀察不是一般意義上的“看”，要調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種器官共同參與。觀察要注意方法與順序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的萬物是我們觀察的對象，社會上的人和事也是我們觀察的對象，觀察細致，才能寫得具體。觀察時還要開動腦筋，活躍思維，展開豐富的想象與聯想，這樣寫出來的文章才鮮活豐滿，不會覺得空洞無物。

2.體驗生活，積累素材

“體驗”一詞提得比較多，體驗就是親身經歷或通過具體實踐來認識周邊的事物。學校生活是豐富多彩的，僅有觀察還很不夠。俗話說：實踐出真知。要讓學生親自去參加各種實踐，在實踐中體驗生活、感悟人生。“教師要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。”清史學家章學誠說：“夫立言之要，在于有物。古人著為文章，皆本于中之所見，初非好為炳炳烺烺，如錦工繡女之矜夸采色已也。富貴公子，雖醉夢中，不能作寒酸求乞語；疾痛患難之人，雖置之絲竹華宴之場，不能易其呻吟而作歡笑。”所以，要鼓勵學生寫在實踐中親身感受過的喜怒哀樂與酸甜苦辣，這樣讓他們寫出來才會得心應手，左右逢源了。這種真情實感的素材，在學生的心中能儲存得更牢固、更持久。因此，體驗生活是積累素材的更佳途徑。

3.學寫筆記，豐富素材

常言說得好：“好記性不如爛筆頭”，僅靠讀、靠背還不夠，要積累更多的素材，最好的辦法是讓學生把搜集到的素材分門別類地記下來。發現精彩片段或名言警句，及時地摘抄好或根據自己的愛好把它做記卡片，這樣所積累的素材就會越積越多，筆記卡片就成了素材的儲存器與倉庫了。寫筆記最關鍵的是要勤于動筆，生活中遇到的人和事，看到的自然美景與奇異物品，或是一時的靈感，都要即時地把它記下來。我們可以根據筆記的內容，給它取一個名字，或叫“學習心得”或叫“生活筆記”或叫“拾貝集”，總之，你覺得好聽或是名正言順就行。培養學生養成寫日記的好習慣，也是積累素材的一個好辦法。日記日記，一日一記，也可一日多記，這樣日積月累，也就集腋成裘了。寫日記不僅能幫助學生積累大量的素材，還能不斷地豐富學生的表達方式，甚至觸發學生的寫作欲望與靈感。

綜上所述，以上幾點是我平時教學中的做法，僅供借鑒。當今日益普及的互聯網更是一個巨大的素材寶庫，必要時可以指導學生利用百度等搜索自己所需要的寫作素材，精心加工，這樣都可以提高寫作水平。

[作者單位：泗洪縣天崗湖中心小學江蘇]endprint