探析幼兒趣味教學方法與實施策略

李仕紅

音樂教育是藝術教育的重要組成部門，幼兒階段學習音樂有助于陶冶兒童的情操，加強幼兒的藝術修養，提升審美能力。幼兒教育階段，應該結合幼兒的年齡特點、認知程度和興趣愛好，運用趣味性的教育方法，活躍他們的思維，從而提高鋼琴教學質量。

一、運用形象化教育方法，指引幼兒更深理解

幼兒的認知水平比較差，他們主要是利用各種感覺器官和事物的表層狀態去認識整個社會。幼兒只擁有一定限度的邏輯思維能力，還很難清晰地看透事物的內在特征，只能夠根據事物的圖像及顏色進行辨別，而且不具備很強的文字理解能力。因此，幼兒音樂教師可以運用形象化的教育方法，指引幼兒產生更深的理解，打造充滿趣味性的課堂氛圍。比如，在對五線譜進行教學時，就可以用圖片來吸引幼兒們的注意力，圖片中的內容是五層樓，而且在每層樓里都藏著小動物，這樣就讓幼兒產生了很大的學習趣味性。再比如，可以通過講故事來解釋高低音的差異，小鳥在樹林里盡情地歌唱表示高音，這時突然間來了一只老鷹，就要變換音，用來表示低音。這樣使用兒童化的語言或者是講故事、看視頻的教學方式，可以極大地增強幼兒學習鋼琴的興趣，還能培養他們的思維想象力和創新能力。

二、運用做游戲的教育方法，增強幼兒的學習興趣

游戲教學是所有學習階段的學生都比較感興趣的教育方法，特別是在幼兒階段，此時他們的認知水平不高，很難長時間吸引他們的注意力。如果運用做游戲的教育方法，其中再引入競爭，就能有效地增強幼兒的學習興趣，讓他們的學習變得更加積極主動，還有助于拓寬他們的思想，指引他們進行深層的聯想和探索。這種教育方法是增強幼兒音樂教育趣味性的重要途徑，可以在課堂上營造輕松愉快的學習氛圍，讓孩子們從中享受學習的趣味性。因此，幼兒音樂教師可以運用做游戲的教育方法構建趣味性課堂。

例如，在教學生指法與手型的知識時，就可以做“搭房子”游戲。人們每只手的5個手指除了大拇指外都有3個關節，可以從指尖開始往下依次命名為第一、第二、第三關節，從大拇指開始到小指可以逐個做1—5的標記。在游戲開始后，先把右手的大拇指放到鋼琴的中央C琴鍵，注意要用指尖的側面去觸碰，剩下的4個手指放到旁邊的白色琴鍵上，然后在頭腦中聯想房子的形狀，用掌關節當作房頂撐起來，4個手指視作房子的支柱進行直立，手指1與2的關節要較為突出來變為門，當房子關門后，最后再把手腕放平整，這樣就完成了，同理進行左手的練習。如此讓幼兒學生們長久地練習，就可以在做游戲中學彈鋼琴手形，為以后的鋼琴學習打下牢固的根基。

三、運用啟發式教育方法，拓展幼兒的思維能力

啟發式教育方法體現了“以人為本，教、學、做為一體”的新型思想。和傳統的只是灌輸的教育方法相比，啟發式教育方法注重的是指引和點撥幼兒的思維，讓他們的思維更加寬闊，讓他們盡情地聯想和創新，然后再互相探討和交流。這種方法給幼兒們創造了充足的時間和空間，可以讓他們主動地去體會，提高了學生的思維想象能力和創新能力。在幼兒音樂的教學過程中，還要加人情感元素，指引幼兒去體會樂曲里包含的豐富情感，從而有助于增強他們的創新和審美的能力。

運用啟發式教育方法還需配合其他的教育方式：一是在鋼琴教學時，可以利用多媒體的視頻和音頻技術的特色，讓幼兒觀看與樂曲有關的視頻，通過直觀的視頻呈現，加深其對樂曲的理解，從而增強對鋼琴演奏的興趣。二是教師要根據幼兒的認知水平，運用兒童化的語言給他們介紹樂曲的創作背景及其內涵，從而激發他們的興趣。例如，在教學生《捉泥鰍》這個曲目時，就可以播放豐富的視頻，或者是有趣味的圖片，再讓他們聯想自己抓小魚的經歷。這樣就可以拓展他們的思維，繼而提高學習效率。

四、運用個性化的教育方法，促使幼兒的身心全面提高

對幼兒的教育要充分地考慮其心理特征和不同的個性，因材施教。幼兒的趣味性音樂教育也要運用個性化的教育方法，用樂曲的魅力陶冶他們的情操，讓他們逐漸樹立積極健康的思想態度，促進他們身心的全面提高。許多的女孩子就非常敏感，在對她們進行指導和評價的時候，就要多考慮她們的內心，絕不能傷害其自尊心，要用委婉的語氣，引導她們主動地去發現和感悟。例如，在學習《粉刷匠》這個曲目時，有些幼兒可能在練習時在音符或是彈奏速度上出現了差錯，這時教師就可以依據幼兒的個性，使用幽默的語言來指導：“你看你都把粉刷匠給彈哭了，怎么會這樣呢？來，我們再重新換種方法進行嘗試，可以嗎？”通過運用這樣個性化的教育方法，可以讓幼兒的技能、情緒和思維有全面的提高。

總之，幼兒趣味性鋼琴教育方法還有許多，幼兒音樂教師要充分考慮幼兒的認知程度和興趣等特點，借鑒心理學等相關理論，通過自己的不斷教學實踐去探索更好的教育方法，不斷提升幼兒的聯想及創新能力，引導幼兒去盡情地表現自己，并共同研究、培養他們良好的學習習慣，最終在寬松、愉快、和諧的課堂氣氛里享受鋼琴學習的美與快樂，也讓教師很好地完成教學目標。

[作者單位：安順市第三幼兒園貴州]endprint